人教版二年级语文上册教案_人教版二年级语文上册教案全册教案

人教版二年级语文上册教案_人教版二年级语文上册教案全册教案

       下面，我将用我自己的方式来解释人教版二年级语文上册教案的问题，希望我的回答能够对大家有所帮助。让我们开始讨论一下人教版二年级语文上册教案的话题。

1.二年级上册语文教案人教版通用

2.二年级语文上册《植物妈妈有办法》教案

3.人教版：小学二年级上册语文第5课《一株紫丁香》教案及教学设计

4.小学二年级上册语文《雾在哪里》教案

5.二年级上册语文园地七教案

6.新课标二年级语文上册教案

二年级上册语文教案人教版通用

       　教案是每个考试都要写的资料。也许你并不想写，但是教案对教学进度还是有很大帮助的。下面是由我为大家整理的“二年级上册语文教案人教版通用”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

二年级上册语文教案人教版通用（一）

       　《爱迪生救妈妈》

        学习目标

       　1、会认11个生字，会写9个生字。

       　2、通过指导学生有感情地读课文，培养学生对语言的感悟能力。

       　3、通过通过实践活动提高学生认真观察、积极动脑、敢于表现的能力。

        教学重点难点

       　1、通过朗读理解本课的内容。

       　2、认识“迪、检”等11个生字，会写“油、团”等9个字。

       　教学时间：两课时

       　课前准备：制作认读生字和课文插图的幻灯片。四面镜子。

        第一课时

一、谈话导入

       　爱迪生是世只是闻名的发明家，他一生约有两千多项创造发明，为人类做出了巨大在贡献。你知道我们生活中的哪些东西是他发明的吗？（生自由说）今天我们学习一个关于他小时候的故事。（板书课题，齐读课题）

二、初读课文，自主识字

       　1、自读课文，边读边画出生字。

       　2、想办法把生字学得又快又轻松，在小组内交流一下。

       　3、小组推荐识字好办法，介绍给同学们。

       　4、出示幻灯片，多种方法检查学生认读生字情况。

三、朗读感悟，理解课文

       　1、师范读课文，生感知全文内容。

       　2、生自由读课文。要重点引导学生朗读好人物的动作、表情、语言。

       　让学生选出自己感兴趣的句子和段落用心读一读，并通过小组合作的方式，交流体会，看谁读得好。

       　3、交流感悟。

       　通过读课文，找出哪些是直接描写爱迪生的，哪些是间接描写爱迪生的，在小组内交流。

       　4、检查交流情况。

       　5、实践感悟。

       　（1）出示课文插图的幻灯片，引导学生思考：“恍然大悟”是什么意思？爸爸为什么“恍然大悟”？

       　（2）出示镜子，找学生站在不同的位置实践“镜子的反光性”

       　（3）分角色朗读课文。

四、布置作业

       　1、同学自由组合，根据课文内容编成小品演一演，进一步体会人物的心理变化。

       　2、阅读有关爱迪生的书籍。

        第二课时

        一、复习

       　1、朗读课文。

       　2、汇报作业情况。

       　（1）排演课本剧；

       　（2）说说读了哪些关于学迪生的书籍

       　3、出示生字卡片，指名读，全班读。

二、写字指导

       　1、教师指导

       　2、“油”可以用加一加的方法记（由+三点水旁）

       　3、“团”要注意和“困”比较；

       　4、“炎”可以用熟字来记，如：把谈、淡去偏旁；

       　5、用“捡”来记“检”

       　6、重点指导好“责”，第三横要长，且不过横中线。

       　7、“贝”的最后一笔是点，不要写成了竖弯勾。

       　8、学生认真书写，教师巡视指导。

三、完成课后练习

       　注意分辨要填的字的读音和意思：来不（及）、着（急）、（做）事

二年级上册语文教案人教版通用（二）

       　《看黄果树瀑布》

        教学目标

       　1、会认本课生字，正确、工整地书写课后的字。

       　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵描写瀑布声音、样子的句子。

       　3、结合上下文及生活实际，了解文中词句的意思，感受瀑布的壮美。

       　教学重点：认写生字，在读中感悟瀑布壮观的景色。学习作者按一定的顺序观察、抓特点展开想象的写作方法。

       　教学难点：按一定的顺序展开想象，感受感受瀑布的壮美。

        教学准备

       　1、教师：生字卡片和教学挂图或课件。

       　2、学生：收集有关瀑布的资料，有条件的准备在瀑布前的留影。

        教学过程

        一、创设情景，引入新课

       　1、教师：同学们，你们见过瀑布吗？它是什么样子的？

       　2、老师也收集到了瀑布的资料，和大家一起分享。（播放音像资料。）

       　3、请学生谈感受。

       　4、刚才我们所看到的就是位于贵州省的，我国的瀑布——黄果树瀑布。（板书课文题目）今天，我们就随着京京同学一起到贵州去看看这壮美的黄果树瀑布。（齐读课文题目。）

二、初读课文，自主识字

       　1、教师：赶快读一读这篇课文，在读的过程中圈出生字娃娃，多读几遍。

       　2、出示带拼音的生字卡片：这些生字娃娃就是今天大家要认识的新朋友，请你和你的小伙伴一起小声地拼读几遍，注意把生字娃娃叫准。

       　3、你认为哪些生字娃娃容易读错，给大家提个醒，再教教大家。

       　教师注意指导读准翘舌音“驶”、“湿”、“衫”、“扇”等字。

       　4、教师：调皮的生字娃娃呀，摘掉了它们的拼音小帽，跑到了你们的生字卡片上，看看还认识它们吗？

       　（各小组在小组长的带领下用生字卡片采用抢读、轮流读等方式认字，并交流识字方法。）

       　检验识字效果。（玩跷跷板的游戏：跷跷板的两头各有8个生字，分两组对读或男女生对读。）

       　5、教师：怎样才能记住生字娃娃的样子呢？谁愿意把自己好的方法说给大家听呢？

三、精读课文，体会瀑布的壮美

       　1、读了课文，抽学生说说课文主要写了什么。

       　2、再读课文，请学生找出京京观看瀑布的不同位置，用“△”勾画出相应的词句。（远处——观瀑台——水帘洞——从山洞出来。）

       　3、思考：京京在不同位置发现瀑布各是什么景象？用“——”勾画出来。

       　4、小组交流汇报。

       　远处：声如打雷，形似飞河，20层楼高，水珠飞溅，晶莹耀眼。

       　观瀑台：水珠像蒙蒙细雨，迎面扑来，洗去疲劳。

       　水帘洞：泉水丁冬，形似巨幅窗帘。

       　从山洞出来：彩虹好似系在窗帘上的彩绸。

四、指导朗读，读中悟情

       　1、你最喜欢哪些句子？（相机引出描写瀑布声音和样子的句子。）

       　2、出示有关句子，结合上下文及生活实际，了解词句意思。

       　如：瀑布落到深深的潭里，水珠溅得比山崖还要高，银光闪闪，晶莹耀眼，像给大山罩了一层洁白的面纱。

       　结合“20层楼高”上下文，想象水珠溅起的壮观景象。鼓励学生联系生活实际理解词的意思，如：罩——把饭罩上、面罩……

       　3、美美地朗读。（教师范读、引读、个别读、对比读，在反复的朗读中感悟瀑布的壮美。）

       　4、试背。

        五、巩固生字，指导书写

       　1、学生读一读要求会写的生字。

       　2、要写好这些字，应该提醒大家注意什么呢？

       　3、教师重点指导“迎”、“挺”、“旅”3个字的书写。

       　4、学生描红，书写，相互评议。

六、小导游解说评比活动

       　1、学生以小导游的身份介绍黄果树瀑布。

       　2、师生评议，评出小导游。

        七、选择自己喜欢的段落和句子记一记，背一背

二年级语文上册《植物妈妈有办法》教案

       教师们在有了优秀的教案设计之后才能够为提升自己的教学质量打好坚实的基础!下面是有我为你整理的人教版 二年级语文 上册《古诗两首》教案设计，希望能够帮助到你!

       二年级语文上册《古诗两首》教案设计

       　课前透视：

       　本课中的两首古诗都是描写秋景的。读了之后，我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。《赠刘景文》写的是秋末的景色。荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色彩鲜明，突出了秋天的特点。其中描写菊花傲寒斗霜的气慨，间接表达了对人的敬佩之情;《山行》描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山秋色图。内容形象生动，色彩明丽，尤其?霜叶红于二月花?给了使我们以美的享受。两首诗都配有插图，便于对诗意的理解。

       　二年级的学生虽小但对于古诗的了解并不少，这两首诗有不少学生早已会吟诵。教学时要充分了解学生的实际 经验 ，创设特定的情境，在反复诵读中，引导学生感悟诗的意境。在此基础上，引导学生交流其他古诗，激发学生对优秀 传统 文化 的热爱，丰富学生的积累。

       　教学目标 ：

       　1、会认10个生字，会写6个字。

       　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

       　3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。

       　教学重点：

       　识字写字，朗读感悟

       　信息资料

       　1、字词卡片、多媒体课件。

       　2、收集作者资料以及 其它 相关的诗句。

       　教学时间：两课时

       　第一课时

       　切入举偶

       　1、诵诗导入 。同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀?(学生背诵古诗)古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容?

       　(给学生展示的机会，体验学习的快乐，同时欣赏他人的学习劳动成果，也会起到促进的作用，激发了学习古诗的兴趣。)

       　2、看图导入 。出示课文插图，引导学生观察， 说说 图中都画了些什么?你想到了什么?那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗?今天我们就来学习《古诗两首》(板题)

       　(借助美妙的图画吸引住学生，在感受画面后，启发思考，激发学生学习的兴趣。)

       　对话平台

       　初读

       　1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。

       　2、同桌互读，圈出不理解的词语。

       　3、小组合作学习，轮读交流自己的理解。

       　(整体感知，了解古诗的大意，与他人交流字词的理解，相互促进，提高学习古诗的效果，形成一定自主学习的能力。)

       　研读

       　1、教师范读，引导学生体会情感，想像画面。

       　2、出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清?擎雨盖、傲霜枝?的意思。

       　3、自由读，边读边看插图，理解诗意。

       　4、汇报交流诗意。

       　5、多种方式朗读。

       　(想像古诗的画面，加上课件的直观效果，使学生感悟古诗的意境，理解古诗的意思，获得初步的情感体验。)

       　诵读

       　1、出示图画，指名配乐朗读。

       　2、学生自由练读。

       　3、赛读，比一比看谁读得最有感情。

       　4、用自己喜欢的方式背诵。

       　(学生的阅读古诗的实践，切不可用复杂的分析来替代，要让学生在反复的诵读中，初步感受古诗语言的凝炼、优美。)

       　写字

       　1、出示要写的字：首、刘、枝、记，学生认读。

       　2、学生观察字形，交流怎样书写。

       　3、教师示范，学生评价。

       　4、学生练习。小组展示，欣赏评价。

       　(写字训练要给学生展示的机会，体验成功的快乐，促进学生乐于写字。)

       　拓展

       　你喜欢哪个季节，说说为什么?

       　(不使学生的思路受到束缚，感知一年四季不同的享受，激发学生热爱生活。)

       　第二课时

       　对话平台

       　复习

       　1、多种方式认读古诗(一)中的生字。

       　2、挑战背诵古诗(一)。

       　(活泼多样的复习方式，使学生积极参与，进而巩固了所学的知识。)

       　自学

       　1、出示《山行》，引导学生说说用什么 方法 来学习。

       　2、按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。

       　3、汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不明白。

       　4、师生合作解决问题。

       　(?学生是 语文学习 的主人?，为学生创设自主学习的情境，尝试让学生自学，培养学生自主学习的意识，有助于学生学习能力的提高。)

       　细读

       　1、学生自由练读，想像画面。

       　2、指名读，读后评价。

       　3、教师有感情地范读，学生评点。

       　4、学生找学习伙伴一起练读。

       　(朗读与评价相结合，提高阅读的质量。)

       　诵读

       　1、出示课件，让学生感受枫叶满山的美丽情景。

       　2、挑战读。比一比谁读得最有感情。

       　3、观看插图，练习背诵。

       　4、背诵展示。

       　(多种形式的诵读，促进学生积累，形成个性的体验，进一步培养了语感。)

       　写字

       　1、出示生字：枫、于。学生认读，

       　2、观察字形，说说怎样识记和书写。

       　3、教师示范，提示重点笔画。如?枫?字的?木?字旁的捺变成点等。

       　4、学生练习。小组点评。

       　(观察、交流能帮助学生掌握写字的基本技能，有效地提高学生的写字能力。)

       　练习与拓展

       　1、出示课后?我会填?，引导学生填写。

       　2、诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行!把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。

       　(将积累的成果展示出来，体验学习的快乐，对他人也是个促进。)

        古诗两首二年级上册教学 反思

       　《赠刘景文》是新课标新增的一首诗。我采用了板画形式让同学们理解这首诗，同学们熟读此诗后，不懂的问题就自主地提出来。课前先给同学较充沛的自学时间，学第一首诗我给出一个预习计划：

       　1、先读、圈、注：

       　边读边涂出生字，在易读错的字上注音。

       　2、再读：

       　读准、读流利、读美。

       　3、讨论：

       　查字典理解词义，再小组同学说说诗意。

       　新课教学基本依照事先设计的环节进行，同学们纷纷主动读字读诗、讲自身的理解、背诗，还有的同学通过查词语手册加上自身的理解，已能基本读懂诗的意思。但由于现在未到残荷败菊的时候，所以同学对此感受不深，理解也不是很深刻，似乎是书本和老师强加给他们的!

       　《山行》是一篇描写秋天的诗，它通过描写寒山、白云、石径、枫林所构成的一幅秋色图，表达了诗人对大自然的热爱。在教学过程中我为了达到预设的效果，我充沛结合画图，以便让同学更好的进入诗歌意境，进行教学。但是在教学中，我犯了一个知识性的错误，没有很好的解释?寒山?的意思，以至于不能让同学很好的理解诗歌的意思。以至于我没能完成教学目标，这是在教学中的一个严重错误。原本诗歌就是很美的，教师就要从多方面创设情境，激发同学的学习兴趣。因此有了这次失误，我会在以后更加的努力钻研教材，向有经验的老师学习。

        学好古诗词的方法

       　一、紧扣诗题，了解内容

       　有些古诗，诗题便是内容的眼，如辛弃疾的《西江月夜行黄沙道中》，词中主要写了夏夜词人在黄沙道上见到的、听到的以及想到的，在如查慎行的《舟夜书所见》，这首诗写诗人夜晚在船上的见闻。学习这类古诗时，应先理解题目，然后紧扣题目，让学生猜想内容，在猜想过程中了解诗人写作的内容。

       　二、围绕诗句，猜想主题

       　由于古诗短小、精悍，因而留给我们联想的空间极为广阔，也正因为诗歌以极简略表现极丰富，所以读诗时难免靠?猜想?，这就意味着我们必须把握住有限的诗句，去了解诗歌的主题：或反映民间疾苦，或抒发个人胸臆，或痛斥朝政腐败，或自怜悲惨身世?如龚自珍的?落红不是无情物，化作春泥更护花?，表面是写残花并不是无情的，到来年春天它便化作泥土去滋养、保护花朵，其实是在暗喻自己，虽然遭到迫害，但理想与信念是不会变的。这一点是需要学生去猜想的。

       　三、把握重点，品味意象

       　中国古代诗歌形象，往往是借助客观物象，如花、草、山、河等表现主观感情，所以，我们在学习古诗时，还应透过这些事物的表象，看到内蕴的情感。如王维的诗句?大漠孤烟直，长河落日圆?，为何?烟?会?直?为何?长河?会?圆?其实这诗句写出了边塞烽烟的坚毅、劲拔之美，同时?圆?字给人以亲切而略带苍茫的感受，这也是当时被排挤出京城的王维的内心感受。

       　四、了解作者、历史背景

       　许多古诗的创作与作者的身份及历史背景有相当关联。如文天祥写作《过零丁洋》时，正值宋兵被金兵围攻，宋军面临着兵败的危险，看到这一切，作为接触爱国将领的文天祥，发出?山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍?的感叹。可是，由于朝廷的腐败无能，他眼见报国无望，最后以一句流传千古的?人生自古谁无死，留取丹心照汗青?来表达自己的赤子之心。

       　五、反复诵读，悟出诗情

       　俗话说?熟读百遍，其意自见?。读对于小学古诗教学来说应该是个关键。一首诗，首先要将它读通，这是基础。然后在理解诗句大致内容的基础上读出感情，这是重点，也时古诗课堂学习的最后一个环节。

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人教版：小学二年级上册语文第5课《一株紫丁香》教案及教学设计

        在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是我收集整理的二年级语文上册《植物妈妈有办法》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

二年级语文上册《植物妈妈有办法》教案 篇1

        教材说明：

        这是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共五节。第一节提出问题：植物靠什么办法传播种子；第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节讲只要细心观察就能获得许多知识。诗中把植物当作人来写，读起来亲切、有趣。

        课文还配有三幅插图，形象地描绘出三种植物传播种子的方式。

        设计意图：

        以读为本，熟读成诵，读中理解，读中感悟。通过反复诵读，感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，使学生获得知识的同时，激发观察、探索的兴趣。

        教学目标：

        1、会认12个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字。

        2、能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。

        3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。

        教学重点：

        知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。

        教学难点：

        了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。

        课时安排：

        （2课时）

        第一课时，整体感知，读通读顺课文，学习1—4节；

        第二课时，学习第5节，拓展文本。

        教学过程：

        第一课时

        一、谈话揭题，质疑问难。

        1、谈话：黄山奇石，令人叫绝；植物王国的奇事，也十分有趣。今天我们来学习一篇有关植物的诗歌。

        板书课题：植物妈妈有办法

        2、指名读课题，质疑：读了课题，你有什么问题要问吗？

        ①植物妈妈有些什么办法？

        ②植物妈妈在什么方面有办法？

        ③哪些植物妈妈有办法？

        二、初读课文，感知大意

        1、带着刚才质疑的问题，自由读课文。划出不认识的字，借助拼音读正确，难读的多读几次。

        2、出示词语：旅行降落伞娃娃纷纷山洼观察知识啪炸开蹦着跳着

        3、交流反馈，读准字音。

        个人读、指名读、齐读，读准“得”的字音。

        “为”在这应选择哪个读音，再读一读。

        三、再读课文，整体感悟。

        1、读完了这首诗，你发现了什么？

        2、诗里讲了哪几位植物妈妈？在书上把它们画出来。

        （板书：蒲公英、苍耳、豌豆）

        学习蒲、苍。指导书写“豆”。

        3、植物妈妈在什么方面有办法？

        （板书：传播种子）

        也可以说是怎样让自己的孩子去旅行。

        四、精读课文，理解重点

        （一）引读第一节。是啊，孩子如果已经长大，重点指导最后一句，要读出疑问的语气。

        （二）自由读2——4节，看看植物妈妈们有什么好办法呢？把她们的办法划出来。

        （三）这些办法好在哪儿呢？把自己喜欢的小节多读几次，说说为什么喜欢？

        （四）学习第二节

        1、指名读。说说为什么喜欢？

        2、出示课件演示：瞧，这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。理解降落伞。

        3、理解“轻轻”、“纷纷”。

        做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，一个蒲公英娃娃出发了，紧接着第二个、第三个……都在风婆婆的帮助下，像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。这就是纷纷出发。下雪了，雪花纷纷地飘落；秋天，树叶黄了，纷纷地飘落；下课了，同学们纷纷走出教室。

        让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要……”

        4．朗读体会。现在我就是蒲公英妈妈，你们是我的孩子。你们乘着微风纷纷出发，那么你想飞到哪儿生根发芽？（自由回答）说得真好，蒲公英多么可爱、多么勇敢。妈妈看到自己的孩子四海为家是多么高兴呀。现在让我们自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得最投入。．

        （五）学习第三节

        1、指名读。课件演示，认识苍耳。

        2、你有什么不懂吗？理解“铠甲”：古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。这里指的是苍耳坚硬的外壳。

        3、师：如果你是小动物，你们会把苍耳带到哪里安家？就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，树林、花园，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。

        （六）学习第四小节

        1、指名读。

        2、喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的？（课件演示。）

        3、比较：

        （1）“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈。

        （2）豆荚炸开，孩子离开妈妈。

        哪一句写得好，好在哪里？

        （第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情）这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？

        这时候他们的心情怎么样？该怎么读，试一试，谁把两句连起来读。

        4、小结：蹦到哪儿……跳到哪儿……他们也以四海为家。

        5、齐读这节诗歌，也可自由读练习背诵。

        四、小结

        小朋友，今天我们认识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈，她们的办法都很好，其实植物妈妈的办法还有很多很多，还有什么办法呢？请小朋友们回去后请教爸爸妈妈，或爷爷、奶奶，也可以去网络、书籍上查找，下节课我们再交流。

        五、指导写字。

        1、出示：纷、经、好、如。你有什么发现？

        2、指导书写。

        第二课时

        一、复习。

        1、出示词语，开展各种形式的认读。

        2、引读第一节。诗歌介绍了几种植物妈妈？她们有什么办法？

        二、学习第五节

        1、过渡：植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的知识，什么样的小朋友能得到它？自由朗读第五小节。

        1、指导朗读。

        三、朗读全诗、选择背诵。

        四、课后延伸，激发兴趣。

        1、这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的办法，你还知道哪些植物传播的方法？

        （学生交流）

        2、出示资料库：

        凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。

        莲子是靠水传播种子的。

        野葡萄、樱桃、山参，是靠动物传播种子的。

        扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的。

        3、我是小作家。

        （模仿第2、3、4小节编写一首诗）

        椰子妈妈有个好办法，

        她让孩子落在海水里面，

        漂到哪儿，哪儿就是他的家。

        五、完成课后的“读读抄抄”。

        许许多多，高高兴兴，进进出出，花花绿绿，快快乐乐，说说笑笑

        你还知道哪些这样的词语。

        六、指导书写。

        “已、甲、识、娃、洼”。

        板书：

        植物妈妈有办法

        蒲公英降落伞

        苍耳穿铠甲

        豌豆晒太阳

二年级语文上册《植物妈妈有办法》教案 篇2

        一、教学内容及其说明

        1、内容：《植物妈妈有办法》是九年义务教育课程（人教版）二年级上册第一单元的课文教学的第3课，植物王国中的奇事，十分有趣，从植物妈妈的办法中，我们能感到大自然的奇妙。

        2、说明：

        《植物妈妈有办法》一课从题目到内容都运用了拟人的手法，作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。我们在备课和上课的时候，都要多读，在读中去感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，去了解课文告诉我们的知识。

        二、教学目标及其说明

        1、教学目标

        （1）会认12个生字。会写10个字。

        （2）正确、流利有感情地朗读课文.背诵课文。

        （3）有观察植物、了解植物知识、探究植物奥妙的兴趣。

        2、说明：

        本课是以诗歌的形式来介绍科学尝试的.，语言生动活泼。教学时，应该激发学生多读，在读中识字；激发学生了解植物知识、探究大自然奥妙的兴趣，把向书本学习和向大自然学习结合起来。

        三、教学问题及其说明

        1、在教学中由于教学的需要在不同的环节分别创设了不同的问题，引导学生充分地读，在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们植物传播种子的知识。

        四、教学过程

        （一）教学基本流程

        （二）、教学情景

        1、谈话导入

        问题1:

        师：同学们，你们知道在神奇的大自然中，植物妈妈是怎样送别自己的小宝宝的吗？今天咱们要学的这一课就是讲植物妈妈的事，愿意和老师一起去探究植物的奥秘？（引出植物妈妈有办法并板书）。

        生：……

        设计意图：通过谈话勾起学生对植物宝宝的兴趣，并能很感兴趣的带着问题去读课文，去了解自己想要知道的知识，这样的学习将不再使学生很被动的进入课文内容的学习。

        2、初读课文，自主识字

        读一读，找一找。

        问题2：

        师：谁能很快的将我会认的生字在课文中画出来，并能读一读。

        生：……。

        设计意图：在初读课文前，能课文中找到我会认的生字并能读出来，能让学生熟悉课文里的生字，从而更流利、更准确的把课文读出来。

        请已经认识生字的同学上台当小老师，教一教、帮一帮其他同学读好生字，老师随时纠正读音并进行点评。

        说说哪些词语的意思不用老师教自己就能理解，把不理解的词语做上记号。

        自己再读课文，把课文读通顺。

        3、整体感知

        小组合作读课文

        问题3：

        师：说说读完了这首诗，你知道了什么？

        生：……。（植物传播种子的三种方法：蒲公英靠风吹，苍耳靠动物带，豌豆靠太阳晒）

        设计意图：在初读课文的基础上，学生对课文已经有了初步的了解，在此知识的基础上，让学生来说说自己懂得的知识，便以教师对学生的掌握有一定的了解，再进行设计下一步自己该为学生解决什么样的问题做准备。

        小组代表在全班交流，结合学生的回答，理解纷纷、挂住、四海为家等词语。

        4、朗读感悟

        读一读，说一说，小组轮流读，读后说说自己的感受，教师指导朗读。

        在小组内选择自己喜欢的小节朗读。

        问题4：

        师：粗心的小朋友却得不到它这句话是什么意思？怎样的小朋友才能得到它？你还知道植物传播种子的哪些方法？

        生：……。

        设计意图：让学生通过读后感悟到此句话的意思，并能应用流利的语言把它表达出来，能在课文的学习中受到仔细观察事物，自主探究植物奥秘的思想教育。

        学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。

        老师用引读法，引导学生背诵。

        教师指导点拨，学生进行课文表演。

        5、写字指导

        观察本课生字的结构与在田字格中的位置来和大家交流交流。

        问题5：

        师：哪些字左宽右窄，哪些字左右相等？

        生：……。

        设计意图：学生自己仔细观察了这几个字后，能主动获取到一些信息，通过学生之间的交流，达到互帮互学。

        教师适当进行点拨指导写字。

        6、小结：

        问题6：

        师：通过这一课的学习，谁能给大家说说植物妈妈有哪些办法把自己的孩子送出去的？

        生：……

        设计意图：通过提问题的方式，让学生回忆课文内容，从而归纳总结了此课的知识要点。

        7、配餐作业：

        向长辈询问植物传播种子还有什么办法？

        8、教学反思：

二年级语文上册《植物妈妈有办法》教案 篇3

        教学目标：

        1、会认12个生字，会写10 个生字。

        2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

        3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

        教学重点：

        1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

        2、识字写字。

        信息资料

        1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。

        2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

        切入举偶

        1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。

        (本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。)

        2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。

        (采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习兴趣和求知欲望。)

        对话平台

        感知

        1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

        2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。

        3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。(这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。)

        (尝试朗读，整体感知，交流收获，培养自主读书的能力，体验读书的快乐。)

        识字

        1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。

        2、小黑板出示生字，多种方式指读。

        3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

        (新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。)

        赏读

        1、小组合作读课文，看谁读得美。

        2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。

        3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。

        (阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。)

        写字

        1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。

        2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

        3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。

        4、学生练习。教师巡视。

        (在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。)

小学二年级上册语文《雾在哪里》教案

        #二年级# 导语《一株紫丁香》是一首情感丰富、意境优美的诗歌。孩子们为老师种下一株紫丁香，那绿色和花香，代表了孩子们对老师真诚的爱，这样的情意真让人感动。以下是 无 整理的（人教版：小学二年级上册语文第5课《一株紫丁香》教案及教学设计），希望帮助到您。

教案 教学目标：

       　1、会认八个生字，会写十个生字。

       　2、正确流利地朗读课文、背诵课文，体会师生之间的深厚感情。

       　3、有尊敬老师的愿望。

       　重点：会认会写目标生字。正确流利地朗读课文。

       　难点：背诵课文，体会师生之间的深厚感情，有尊敬老师的愿望。

       　课前准备：歌曲《每当我轻轻走过你窗前》

       　第一课时：

       　一、看图激趣导入：

       　1、让学生看图：谁认识这种植物呀？

       　2、有一些同学悄悄在老师窗前种下了一株紫丁香。这株紫丁香代表着什么呢？今天我们就来学习《一株紫丁香》这首诗歌。

       　二、初读感知

       　1、自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

       　2、同桌互相考考生字，再把读给对方听。

       　3、运用多种形式练读生字和词语。

       　4、朗读展示，读自已喜欢的小节。相机引导评议。

       　三、品读课文，体会感情。

       　1、教师范读，学生注意体会教师朗读中所表达的浓浓的师生之情。

       　2、学习一、二小节。

       　A、自读自悟说说体会到了什么？

       　B、想一想为什么要踮起脚尖儿走进小院呢？想一想这句话该怎么读？指名读，评议。

       　3、学习三到五小节。

       　A、自读自悟，小组讨论：同学们希望紫丁香能给老师做些什么呢？

       　B、全班交流，指名读相关小节，相机指导感情朗读。例如：通过回忆老师对我们点点滴滴的关怀，体会时时挂牵的意思。抓住夜深了，星星困得眨眼中深、困二字，体会教师的辛苦，从那梦啊，准是又香又甜体会同学们对老师的关心和美好的祝福。

       　4、听或唱《每当我轻轻走过你窗前》，加深对课文的理解。

       　5、有感情地朗读全文。

       　第二课时：

       　一、复习词语

       　出示词语卡片，开火车认读。

       　二、诵读诗歌

       　①学生先自由练读，再举行朗读比赛，看谁读得最有感情。

       　a、分小组练读，选出本组的小诗人。

       　b、全班交流，由选出的同学比赛法，大家评议。

       　C、小组之间比赛读。

       　②看图，练习背诵诗歌。

       　a、学生自己练习背诵。

       　b、教师背诵每小节的前两行，学生齐背后两行。再交换背诵。

       　C、小组读读背背。

       　d、指名背诵课文。

       　三、识字写字

       　①猜字谜：舌头尝出甘蔗味（甜）。一人站在大树旁（休）。

       　②小组自学要写的字：歌、牵、院、您、除、息、困。重点记字形，理解字义。

       　③通过谈话，交流各自是怎么记住这些字的，教师强化常用的记字方法。注意歌的右边是欠，不是反文旁。

       　④练习书写。

       　院、除：左右结构，左窄右宽，都有双耳旁。

       　休要和体区另字形。

       　休、伸：左右结构，左窄右宽，都有单人旁。

       　息、您：上下结构，上窄下宽，都有心字底。

       　歌：第一、六两笔横要短，给右边的欠留出位置。

       　牵：上边的大要写得小一些，中间的秃宝盖要写得宽一些。

       　⑤学生先观察每个字在四字格中的位置，描一个，写两个。注意规范学生的书写姿势。

       　⑥用实物投影仪展示学生写的字，进行评议。

       　四、拓展活动

       　用自己的方式，表达你对老师的爱。

教学设计一

　教学目标：

       　1、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。

       　2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语的意思。认识8个二类生字。

       　3、通过对课文的吟读领悟，抓住重点词，让学生联系教师的生活实际，体会老师工作的辛苦，激发崇敬教师的感情。

       　4、能够阅读资料城里3-5篇文章。通过阅读再巩固所学的生字；对教师有更深的认识，提升对老师的感情。

       　5、能够根据生活实际，对老师说几句语句通顺、有感情的话，并打写下来。

       　情感目标：

       　1、通过中秋小灯笼的话，来调动学生的学习积极性。

       　2、通过理解字词、看图、朗读等方式，让学生了解教师的辛苦，激发学生对老师的敬爱之情。

       　教学重点：

       　1、学会本课的生字词，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

       　2、学习第一、二、三小节。抓住重点词，让学生联系教师的生活实际，体会老师工作的辛苦，激发崇敬教师的感情。

       　教学难点：

       　引导学生抓住重点词，联系生活实际体会诗的感情。

       　教学时间：2课时

       　第一课时（略）

       　第二课时（20分钟）

       　一、指名读词语。（2分钟）

       　老师

       　枝叶

       　伸进

       　浓绿

       　小院

       　消除

       　花香

       　脚尖

       　请三个小组开火车读。

       　二、新授（18分钟）

       　（一）导入。

       　1、读题。《一株紫丁香》

       　2、看图说话。

       　（教师指着图上的紫丁香）问：这株紫丁香是谁送给谁的礼物？（因为简单可以全班一起回答）

       　（二）学习第一节诗歌（5分钟）

       　1、同学们是怎样把这株紫丁香送给老师的？请同学们大声在朗读第一小节，并拿出笔来画一画。

       　2、指名回答。

       　3、教师边踮着脚边说：“唉呀，踮着脚走路太辛苦！小朋友为什么这样走呀？谁来说说看。”

       　4、原来是怕打扰老师。那谁能读出踮起脚来走路的感觉呢？试试看。

       　（二）学习第二小节。（5分钟）

       　导入：这个礼物太特别了，不知道同学们为什么要老师的窗前种一株紫丁香？

       　1、请三位同学分别读者2、3、4小节，其他同学边听边用笔在书

       　上画一画。

       　枝叶作伴

       　随机板书

       　绿叶唱歌

       　花儿感谢

       　（为了节省板书的时间可用卡片的形式）

       　2、枝叶会作伴，绿叶会唱歌，花儿会说感谢？真的吗？“读书百遍，其义自现”，再读一读这三节内容，看看你是怎样理解的？引导学生抓住重点词“疲倦、挂牵”和身边的教师联系起来理解诗文的意思。

       　3、这株紫丁香不仅美而且善解人意，我也很喜欢，你们能以朗诵的方式把这株紫丁香送我和在座的每一位老师吗？读得真好！感谢你们把这么美的紫丁香送给我。

       　（三）学习第5小节。

       　1、（打开投影仪看课文插图）同学们看到这幅图，夜深了，星星都困了想睡觉，这位老师还在写教案，你想对她说些什么？

       　2、这位教师工作太认真了，我们全班一起来劝劝她。用请求的语气请读最后一小节，语速舒缓一点。

       　三、拓展阅读

       　教师是人类灵魂的工程师；教师是一支红烛，点燃了自己，照亮了别人。从古到今歌颂赞美教师的文章不计其数，我们进入资料城去欣赏其中的几篇吧。时间十分钟，最少要看完4篇。看看哪些同学能够读得更多。

       　四、打写练习

       　1、你们刚才看的文章，都和谁有关？你想对教过你书的老师或照顾你的生活教师说些什么？

       　2、把你想对老师说的话打写下来。能力强的同学可以仿照《一株紫丁香》写几句话。

       　五、板书

教学设计二

　教学目标

       　1、会认8个生字。会写10个字。

       　2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；体会师生之间的深厚感情。

       　3、树立起尊敬老师的心愿。

       　教学重点：

       　学习生字，朗读体会课文。

       　信息资料：

       　1、课文范读录音带，生字卡片，多媒体课件（课文及）

       　2、收集赞美老师的诗句，抄写下来。

       　3、回忆一件老师关心爱护自己的事。

       　教学时数

       　两课时

       　第一课时

       　切入举偶

       　1、谈话：小朋友们，当春天来临，百花齐放时，你就喜欢什么花？（出示紫丁香）这是什么花，你们喜欢吗？有一群小朋友非常喜欢它，用它作为了礼物送给了老师，这是怎么回事？让我们一起来了解一下吧！（板书课题）

       　（由自己喜欢的花为切入点，再引导学生初步了解紫丁香，提出疑问，引发学生思考，激发学生的学习兴趣。）

       　2、课件演示：出示多媒体课件（或课文中的插图）引导学生观察，说说都看到了什么？有什么感受？想知道老师窗前的紫丁香是谁送的吗？今天我们就来学习《一株紫丁香》。（板书）

       　（利用课件的直观作用，将花与老师联系起来，创设了特定的氛围，使学生产生强烈的求知欲。）

       　对话平台

       　感知

       　1、用自己喜欢的方式通读全诗，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

       　2、四人小组进行轮读，找出不明白的地方，共同研究。

       　3、交流。读了课文后你了解了什么？

       　（自主读书与交流读结合，引导有目的性的读书活动，提高学生的朗读效果。）

       　识字

       　1、学生拿出自己的生字卡片，自主认读。

       　2、同桌交流读，互听，并正音。

       　3、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。

       　4、汇报记忆方法。把你记生字的好办法说给同学听。

       　5、出示一段顺口溜检查识记效果。（踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。）

       　（在自学的基础上，合作学习加深印象，探讨交流识字方法，进一步提高学生识字能力。改变识字情境，促进巩固识字。）

       　朗读

       　1、教师范读，听后说说感受。

       　2、小组练读。用自己喜欢的方式来读，要求读正确，读流利。

       　3、分小节检查朗读情况。

       　4、赛读。通读全诗，看谁读得正确、流利。

       　（给学生足够的时间自由读或交流读，达到读得正确、流利的效果，为下节课朗读感悟作铺垫。）

       　写字

       　1、出示要写的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。读字音，认字形。

       　2、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。

       　3、教师范写。

       　4、学生练习。教师检查学生的写字姿势和写字效果。

       　5、同桌互相欣赏，提出建议。

       　（良好的书写习惯在于平时的培养，写字的环节要切实做到扎实。）

       　第二课时

       　对话平台

       　导入

       　“开汽车”游戏。（教师手拿生字卡片随机抽出一张指给学生）师：汽车汽车开起来。生：汽车开到我这里。我为汽车加点油。（给教师出示的生字组词，造句。）

       　精读

       　1、放歌曲（《每当我走过老师的窗前》）谈感受。

       　2、学生练读，指导学生读出对老师的尊敬之情。

       　3、教师引读。（在于为学生奠定感情基调，更好体会师生间的真势感情。）

       　4、学生选读。喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节。

       　5、配乐朗读全诗。把对老师的爱表现出来。

       　（这是在学生体会出师生情感的基础上，形成个性化朗读的环节。）

       　品读

       　1、小组内再读读课文，想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？

       　2、指读第三小节。引导学生：“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么，或者联想到什么。

       　3、如果让你去陪老师你会为老师做点什么？（让学生充分回答）

       　（实现课内外的结合，由对课文的理解延伸到现实生活，有助于学生更深入的感悟，激发学生的尊师情感。）

       　背诵

       　1、说出你想对老师说的话。（学习自由说）现在就让紫丁香为我们做这一切吧！

       　2、观看课件画面自己练习背诵。

       　3、小组表演背诵。

       　4、全班汇报。

       　（背诵是学生积累的好方式，采用辅助手段，激发兴趣，学生乐于参与。）

       　练习

       　出示课后“我会读”中的词语。

       　1、同桌互相读一读，要读正确。

       　2、全班开火车读。

       　3、学习伙伴说这些词语会写的她都要写一写，你们会写哪些也写一写吧。写后同桌展示一下。

       　（利用“我会读”将文中的词语进行复现，让学生进行记忆与巩固。注意引导学生在轻松的氛围中完成。）

       　写字

       　1、出示“甜、歌、牵、困”四个字。读字音，认字形。

       　2、观察教师范写，点评。

       　3、学生练习。同桌展示。互提建议。

       　（展示成果，互相评价，体验快乐，发现不足，又能互相促进。）

二年级上册语文园地七教案

       　《雾》一课通过不同地方的雾景，生动形象地写出了自然现象的奇妙。作者将“雾”化身为淘气的孩子，赋予它语言，读来有趣，觉得雾的变幻多端与神秘。我整理了小学二年级上册语文《雾在哪里》教案，希望对你有帮助!

《雾在哪里》教案一

       　教学目标

       　1、知识与技能目标：正确认读“淘、藏”等10个生字;正确书写“暗、街”等7个字。正确认读“淘气、无论、岸边”等词语;正确书写“大海、海水、船只”等词语。

       　2、过程与方法目标：能借助生活经验理解课文;能读好含有多个短语的长句子;能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。

       　3、情感态度与价值观目标：感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景;能用“什么”说话;愿意留心观察自然、观察生活。

       　教学重难点

       　重点：正确书写“躲、失”等字;读好含有多个短语的长句;能想象雾淘气的样子，读好雾的语言;能用“什么”说话。

       　难点：体会“甚至”在语境中的含义;能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。

       　教学方法

       　讲授法

       　教学准备

       　教学课件、教学设计、多媒体电脑、。

       　教学课时划分

       　2课时

       　第一课时

       　教学过程

       　一、生活导入，结合揭示课题。

       　1、回顾谚语：我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识?(春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。)

       　2、结合生活经验说说见过的雾是什么样的?(大雾弥漫;远处的景物模糊看不清;只能大约看到建筑物的轮廓;空气很潮湿等。)

       　3、展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等。(板书课题)

       　二、读文识字，整体把握。

       　1、教师示范读，学生听读，并圈画出不懂的字词。

       　2、学生自由读课文，读准字音，读通句子。

       　3、检查读课文，指导学生反复练习难度的句子，如第6自然段的长句子“不久……，有限的散步”。

       　4、借助拼音，自读词语。

       　(1)第一组：“甚至、消失、藏起”，重点指导正音。

       　(2)第二组：“桥梁、淘气、岸边、应该”。

       　重点指导识记：梁——为何有“三点水”有“木”(渗透自理);该——刻、孩(与形近字区别)。

       　5、默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。

       　在交流中，引导学生发现获取信息的方法：雾说的几句话，分别说出了他依次藏起的东西。教师出示句式，指导整体把握：雾，是个又淘气有顽皮的孩子，它把……藏了起来。要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。

       　三、朗读感悟“雾的自言自语”

       　1、学生自由练读雾说的几句话。

       　2、教师示范指导，前三句读出淘气的感觉;后两句读出思考后有了新主意的惊喜。

       　四、指导写字

       　1、出示“暗淡、消失”两个词语，观察本课要写的“暗、消、失”三个字，分析书写时需要注意什么。

       　2、动笔临写。

       　五、总结：这节课我们学了“雾”，还学了雾的淘气，它藏起了很多东西。

       　六、作业：背熟生字和词语。

       　七、板书设计

       　第十七课雾在哪里

       　淘气、顽皮藏起了

       　八、课后反思

       　第二课时

       　教学过程

       　一、复习导入

       　1、认读词语：躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥梁。

       　2、雾把整体世界藏起来，世界变成什么样了?我们继续学习课文。

       　二、朗读感悟第2~5自然段

       　1、自由读第2~5自然段，要求学生按照课文内容联练习说话。

       　出示：淘气的雾把藏了起来，无论还是都。

       　2、学习第2自然段，指导学生边读边想象画面。

       　教师引读课文，相机指导“无论还是都”要连读，并适当强调，读出一切都不见了的景象。

       　3、同桌互读课文第3自然段，边朗读边想象画面。

       　4、朗读第4、5自然段，指导学生读好顿号的停顿，理解和体会“甚至”的含义。

       　三、练习说话

       　1、想象说话：淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大地，它还会把什么藏起来?出现什么情况?

       　2、出示，开拓思路：出示云雾弥漫的山川、树林、学校等，下方辅以句式：雾，是个淘气的孩子，它把藏了起来，无论还是都。

       　3、同桌练说，说出景物的特点和情趣。

       　四、指导写字

       　1、出示“街、躲、该、散”4个字，学生观察分析，交流书写时需要注意什么。共同点：“街”是左右结构，其他三个都是左右结构，左右部件紧密穿插。

       　2、学生独立书写，教师巡视，个别辅导。

       　3、展示评改。

       　五、总结：这节课我们学了雾，并且学了雾是个淘气和顽皮的孩子，他会藏起很多东西。这样对于雾有了一定的了解。

       　六、作业：背熟生字和词语，并且学会复述课文。

       　

《雾在哪里》教案二

       　教学目标

       　1、能在语言环境中自主认识“雾、淘、藏、周、论、街、桥、及”8个生字，积累“淘气、藏起来、四周、无论、街道、以及、欢快、消失”8个词语，并正确书写“雾、淘、论、街、及”5个生字。

       　2、朗读课文，理解课文内容，尤其是雾说的话，及描写大雾时的情景的语句，体会雾的淘气。

       　3、让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。

       　教学重难点

       　朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿;尝试读出雾说话时淘气，天真的语气。

       　在朗读课文基础上，能展开想像练习说话。

       　教学工具

       　教学课件

       　教学过程

       　一、激发兴趣，导入新课。

       　1、今天老师给大家带来了一张照片，你们想不想看呀?

       　2、你们能看出这是什么天气的景象吗?(大雾天)

       　3、谁能用一个词来说说雾给你的感觉?

       　(白蒙蒙、朦朦胧胧、模模糊糊)

       　4、今天我们就来学习一篇和雾有关的课文。

       　5、学习生字“雾”。

       　整体认读音节，读准字音。上下结构，形声字。

       　二、初读课文，了解内容。

       　1、课文中的雾是怎样的呢?请大家打开课本，轻声读读课文，学学生字，用课文中的一个词来回答。

       　2、交流：淘气

       　学习生字：淘

       　比较：淘掏

       　注意右边的笔顺

       　三、研读课文，理解内容。

       　(一)学习雾说的话

       　1、指名分节读课文2—7节，找找淘气的雾说了哪些话?用直线划出来。

       　2、交流、理解重点句子。

       　(1)学习生字：藏(指导书空)

       　平舌音，后鼻音，读准字音。

       　下半部分的笔顺要注意。

       　(2)师：自己试着读读这些句子，说说雾淘气在哪里。

       　(3)选择自己喜欢的句子读一读，并说说喜欢的理由。

       　(4)教师用“这片雾真淘气啊，一会儿说……一会儿说……一会儿说……”的句式引读上述语句。

       　3、过渡：雾要把这么多景物藏起来，这下，有意思的事发生了。

       　(二)学习描写大雾时的情景的语句

       　1、让我们自己再读读第2—7节，想一想：这下出现了什么情况呢?用“～～”划出相关的句子。

       　2、交流第二节：

       　(1)老师引读第二节(于是，他把……。无论……还是……都……)

       　(2)师：能想象当时的情景吗?男女生交换朗读课文，试着闭上眼睛，想象一下当时的情景吧!

       　3、交流第三节：

       　(1)老师引读(于是，他把……。四周变暗了，无论……还是……都……)

       　(2)学习生字“周”。(指名读，注意翘舌音。)

       　(3)用学过的方法理解“连同”。

       　(4)比赛读。

       　4、交流第四节：

       　(1)指名读句子。

       　(2)学习生字“桥梁”。

       　①指名读。

       　②出示形近字“粱”进行区别，齐读。

       　(3)句子中为什么要用两个“甚至”?

       　(所有的东西不管大小都被雾藏了起来。)

       　通过范读、模仿读等各种方法反复朗读，帮助理解“甚至”一词。

       　5、没想到，淘气的雾能把这么多东西藏起来，它再也没有东西可藏了，现在竟把自己也藏了起来，结果怎么样了呢?

       　(1)读句子。

       　(2)男女生比赛读。

       　(3)雾把自己藏了起来，很多东西都露了出来，除了书上说到的这些，还有哪些东西也露了出来呢?请你仿造课文的句式说一说。(学习用把字句说话。)

       　(提示：指导时应该注意打开学生的想象，开拓学生思路，尽力表现雾的淘气，试着说出童趣来，并引导学生注意标点符号。)

       　6、交流第五—七节：

       　(1)学习生字“及”

       　“及”：用去部首的方法记忆。(极、级等)

       　(2)以小组为单位，用自己喜欢的方式朗读课文。

       　(3)小组比赛读。

       　课后小结

       　四、复习巩固。

       　(一)、复习字词。

       　师：淘气的雾宝宝把今天学过的词语也藏起来了，你能找到他们吗?

       　(回顾所学词语，并随机点击“雾”出示词语“淘气、四周、无论、桥梁、一切、以及、欢快、消失。”等词语。)

       　抽读生字、词语。

       　(二)指导写字：

       　(1)观察生字在田字格中的位置。

       　“及”字是独体字，以“撇”起笔，第二笔“横折折撇”在田字格中的位置要放正。

       　“雾”：上小下大，撇捺要舒展。

       　“淘”：左窄右宽，以横折钩为主笔，且被包围部分笔画较多的字，横折钩宜长直而挺，折角正方。

       　“街”：由左中右三部分组成的字，中间部分要写得正。

       　(2)学生书写，教师巡视指导。

       　(三)听写句子。

       　3、听写句子

       　雾是个淘气的孩子。

       　(注意：一听二记三写四校对)

       　课后习题

       　五、适时拓展，布置作业。

       　1、抄写生字：雾、淘、藏、周、论、街、桥、及(每个写3遍)。

       　2、抄写词语：淘气、藏起来、四周、无论、街道、以及、欢快、消失(每个写2遍)。

       　3、有感情地朗读课文2遍。

       　媒体出示：自然界还有许多性格不同的孩子，他们是怎样的呢?请选一种说一说，并用几句话写下来。

       　出示：风、云、雨、雪、闪电

       　4、拓展练习(选择性完成)

《雾在哪里》教案三

       　教学目标：

       　1、能借助汉语拼音正确认读7个生字：淘、周、城、桥、梁、及、躲;学习描写并记忆5个汉字：淘、周、城、及、躲。在语言环境中积累8个新词：淘气、四周、城市、桥梁、一切、以及、欢快、消失。

       　2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿;尝试读出雾说话时淘气，天真的语气。

       　3、在朗读课文基础上，能展开想像练习说话;练习听写短句。

       　4、通过阅读课文，对“雾”这一自然现象有所了解。

       　重点难点：

       　认识7个生字，并能正确描写其中5个;在朗读课文基础上，展开想像，练习说话。

       　教学准备：

       　教师方面的准备：生字卡片、多媒体课件

       　教学过程：

       　一、猜谜听故事，揭示课题。

       　1.猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。(打一自然现象)

       　2.根据学生回答，板书：雾

       　3.看动画，听故事：听了这个故事，你觉得雾怎么样?

       　4.学生字，新词：淘淘气

       　5.揭示课题。

       　二、初读课文，整体感知。

       　1.自由读课文，要求

       　(1)借助拼音把课文读正确，注意标点的停顿;

       　(2)自学课文中的生字，读准音，记住形，意思不明白的字词可以提出

       　2.指名分节读课文

       　3.师生点评并正音。

       　4.雾把什么藏起来了?

       　据答板书：大海海水、船只、远方

       　天空太阳

       　河岸城市(房屋、街道、树木、桥梁、行人、小黑猫)

       　自己

       　5.相机学习生字、新词：城、桥梁

       　三、朗读课文，理解体会。

       　1.选择课文中一二小节同桌分角色读，通过朗读表现出雾的淘气

       　2.指名分节分角色读

       　3.师生合作读

       　4.男、女生比赛朗读课文。

       　(抓住重点句，师适时点拨：房屋、街道、树木、桥梁是大的事物，行人小一些，小黑猫就更小了。所以作者用上了两个甚至。)

       　5.相机学习生字

       　四、展开想象，练习说话。

       　1.展开想像，说说雾还会把什么藏起来?

       　2.学习课文中任意一节的样子，说说雾还把什么藏起来了。

       　五、读读词语，写写生字。

       　1.开火车读词语：淘气、四周、城市、桥梁、一切、以及、欢快、消失

       　2.指导写生字：重点指导“淘、周、躲”

       　3.听写句子

新课标二年级语文上册教案

       　作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是我为大家整理的人教版二年级上册语文园地七教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

人教版二年级上册语文园地七教案1

一、教材分析：

       　这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。

二、学情分析：

       　经过一年级的学习，大部分学生掌握了一定量的的量词，但对于本课中的量词，学生是初次接触，因此教学中应重点引导学生掌握课文中的量词，并学会正确的使用这些量词。

三、教学目标：

       　1、认识“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔”10个生字。

       　2、正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。

       　3、引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。

四、教学重难点：

       　教学重点：识字、写字和学习数量词的运用；

       　教学难点：能在日常生活当中恰当地运用数量词。

五、教学准备：

       　多媒体课件

六、教学时数：

       　2课时

第一课时

       　教学目标：

       　1、认识“铜、队”等12个生字。

       　2、正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

       　3、引导学生留心观察周围事物，引导学生发现美，尝试用数量词表达熟悉的事物。

       　教学过程：

       　一、激趣引入

       　上课前老师想和大家做个游戏，愿意吗？请你给我招招手，（我就跟你招招手）、点点头、笑一笑、去旅游。那今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游，好不好？（板书课题）

       　二、初读课文，整体感知

       　请同学们大声朗读课文，边读边思考：少先队员分别到了哪些地方？

       　板：（海边、乡村、公园）

       　三、随情境学文、识字

       　1、学习第四小节：

       　⑴先来看看要做哪些准备吧。你看到了什么了？指名说，引导说出事物与数量词的搭配（出示：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。）

       　⑵师：要想去玩呀，得先拿生字参观券啊！

       　（出示：“铜号”、“红领巾”）认识生字“铜、号、领”说说自己用什么方法记住这几个字。读对了，这张参观卷就送给你了。我们高举着少先队队旗，吹响铜号，戴好红领巾，欢声笑语的去郊游。大家是多么高兴啊！你能把这一小节读好吗？（互相读，指名读，齐读）

       　2、情境延伸，学习第一小节：

       　师：出发喽！我们先去海边，好不好？（出示：海边景色）

       　⑴预设学路1：

       　①师：（出示海边景色），你看到什么了？（引导学生说出事物与量词的搭配）

       　②小朋友说的真好！这里啊藏着几个生字宝宝，说说怎么记住他们的（引导识记生字方法），记好了就去下一个地方参观。（出示卡片：海、鸥、滩、军、舰、帆）

       　③师：蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，一条彩色的小帆船在漂游着。一只雪白的海鸥从海面飞过，无数游客在美丽的沙滩上玩耍。好美丽的海边景色啊！（出示：一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。）

       　你想读吗？（自由读，指名读，男女生赛读）

       　⑵预设学路2：

       　①师：前面是什么地方，到处一片翠绿鲜红？

       　师：（出示：乡村景色），你看到了什么了？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。

       　这里的生字宝宝也想考考你。通过了，我们就去下一个地方参观。（出示：稻（禾字旁跟禾苗有关）

       　自主学习生字。交流识字方法。

       　师：一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去。花园里五颜六色的花儿正向你们招手呢，小村子美吗？谁想用朗读来表现它。（出示：一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园。）（自由读、指名读、四人小组赛读）。

       　⑶预设学路3：

       　①师：我们已经到了最后一站。（出示：公园景色），你看到了什么？

       　（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。

       　你会读这两个词语吗？（出示：石桥、翠竹）并且认识“桥”“翠”。特别注意“桥”的右边是“乔”而不是“交”。

       　②师：瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。

       　（出示：一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟。）

       　同学们，我们一路上看到了很多美丽的景色，那那些认识的生字宝宝，你能认的出吗（开火车认读，玩摘苹果游戏，检查生字）

       　四、诵读全文

       　1、师：同学们，这些美丽的景色呀，都在我们的课文里。快来读读吧。翻到课本第16页。（用你自己喜欢的方式读一读。）

       　2、谁愿意读给大家听？（指生读，评价）

       　3、多种形式读（对读，拍手读，男女生读）

       　师：让我们想象着刚才看到的美景，尽情地读一读。（齐读）

       　五、课堂小结

       　同学们，今天玩得开心吗？我们是祖国的花朵，生活在这么多姿多彩，美丽的地方是多么幸福，快乐啊

       　六、板书设计

       　《场景歌》

       　海边乡村公园活动

第二课时

       　教学目标：

       　1、巩固生字，会写“园、孔”10个生字。

       　2、正确、流利地背诵课文。

       　3、引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。

       　教学过程：

       　一：复习回顾，引入新课

       　1、出示词，认读词语

       　2、出示课文，学生正确流利地朗读。

       　二、创境学文，培养语感

       　1、出示，感受美景。教师不由自主状随着学生一起说出：海鸥，沙滩，军舰，帆船；垂柳，稻田，鱼塘，果园；翠竹，小溪，石桥，飞鸟。

       　2、感受美景，导入数量词。

       　（1）感受美景，感受数量词。师：这些东西美吗？我们再次来欣赏。师口中念念有词：啊，一只漂亮的海鸥；啊，一片美丽的沙滩……

       　（2）导入数量词，出示课题。大家看，像一只、一片、一艘这样的词我们把它叫做“数量词”（板书：数量词）。你们能从文中找一找，读一读，并用笔把它们划出来吗？

       　3、指名用我们书本中的数量词来说一说呢？

       　4、我还能说（看谁说的多）

       　师：“一只海鸥、一群海鸥……”除了书中的数量词，还能用哪些数量词来形容这些事物。

       　三：指导书写，练习背诵。

       　师：读了，说了，同学们的'嘴巴越来越灵活了，老师还想检验下同学们字写得好不好，大家有信心吗？

       　1、（课件出示“园、旗、领、群”等字。）

       　⑴学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。

       　⑵观察老师范写，注意笔顺。

       　⑶学生照样子书写。

       　⑷写完后与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美和结构美。

       　2、小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。

       　3、师生“对口令”游戏：老师说数量词，学生说出相应的事物。

       　4、（课件出示全文），学生带着喜爱之情试着背诵课文。

       　四、拓展延伸布置作业

       　1、游戏“找朋友”

       　2、谈话激趣。

       　师：同学们课文中的数量词学的这么好，老师有一首“数量词”歌也不错，想送给你们。大家听听吧……（出示课件）

       　一盆花、一杯茶、一棵树、一台电视、一辆车、一幅画、一双鞋、一件衣服。

       　3、大家想生活中的例子，也学着说说。（视时间灵活处理要作为课内延伸或作业）

       　4、出示，仿照课文，说说上面有什么。（课件出示）。

       　5、观察教室里的物品，用上数量词说一说。（小练习）

       　师总结

       　今天我们的收获真不小，欣赏了美丽的风景，学习了数量词，掌握了几种识字方法，还写了一手好字，下面请看作业：回家后仔细观察家中物品，用上数量词说给父母听。

人教版二年级上册语文园地七教案2

       　1、激发兴趣，导入新课。（说名称）

       　听儿歌，记儿歌

       　蹦蹦跳，来乘凉，它把荷叶当张床，

       　躺在上面数星星，“呱呱呱呱”到天亮。

       　师：我们刚才说的是一种动物，它叫什么名字？（提醒学生把话说完整）

       　2、动物是人类的好朋友。你们都喜欢哪些动物？请选择下列句式说一说。小黑板出示句式：

       　A、我特别喜欢___________________________。

       　B、我喜欢_____________、____________和___________________。

       　C、____________、_____________、_____________我都喜欢。

       　D、我喜欢____________，我喜欢____________，我也喜欢____________。

       　3、看来大家都很喜欢动物。这节课，我们就一起来与动物交朋友。做一个保护有动物的小卫士。（1）

       　出示课题：保护有益的小动物

       　4、师：瞧！老师给你们带来了哪些动物朋友？

       　（出示：猫、狗、孔雀、熊猫……等动物）你想和谁交朋友？为什么？

       　生：我特别想和____________交朋友，因为……

       　师：这些动物有的外形可爱漂亮，有的声音动听，有的姿态优美，跟这些动物交朋友能给人以美的享受。播放动物叫声录音，也可模仿其动作，让学生来猜猜是哪种动物。

       　5、以小组为单位，拿出事先准备好的动物练习说话。

       　6、各小组派代表上台展示交流结果，并逐一将贴在黑板上。

       　[先小组交流，后全班交流，教师及时纠正学生说话中的语病。]

       　教师小结：老师没想到你们在课外交了那么多动物朋友，你们真是了不起，你们交的这些朋友虽然平凡，却能为人类作出了很大贡献，这些朋友你们交得对。

       　7、教师指导学生将画面说具体。

       　⑴出示：“蜜蜂采蜜”图，引导学生把话说完整，说具体。

       　A、蜜蜂在干什么？

       　B、蜜蜂在什么地方，怎样采蜜？

       　⑵用刚才学到的说话方法把“青蛙捉害虫图”说具体。

       　[创设情境，教给学生把一个意思说清楚的方法。]

       　8、展示一些小动物的活动场面图。

       　师：我们的动物朋友都在忙些什么？

       　[学生用学到的知识来说，教师随机指导。]

       　师小结：我们的动物朋友既勤劳又可爱，我们该保护它们，保护了它们，就是保护了我们人类自己。

       　9、（1）我们应该怎样保护我们的动物朋友？（小组讨论）

       　[学生自己商量用什么办法保护哪一种动物，教师巡视，随机鼓励小组成员，全员参与并相机点拨指导。]

       　（2）小组选派代表向大家介绍小组讨论结果。

       　[教师鼓励学生大胆发言表达，方法不拘一格，合理就行，其余同学可质疑。如制作标语牌或宣传画。]

       　(3)动手实践：制作标语牌或宣传画。

       　[教师要鼓励学生动手、动脑的积极性，肯定学生的成绩。]

       　1、学生听后一字不落地进行复述，培养学生认真听别人讲话的能力。

       　2、并根据所说的内容，猜出谜底。

       　3、表达出自己对于小动物的喜爱，注意表达话语的完整性。

       　4、根据老师的提示，并结合自己的观察来说说小蜜蜂采蜜图。

       　5、小组讨论保护小动物的方法，以及为什么要保护它？（它对人类有什么益处）

       　6、把动物的可爱、有用之处说给爸爸、妈妈、邻居们听，让大家都来保护动物，与动物交朋友。

       　作为一名无私奉献的老师，总归要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。来参考自己需要的教案吧！下面是我帮大家整理的新课标人教版二年级语文上册教案，欢迎阅读与收藏。

新课标人教版二年级语文上册教案1

       　教材分析：《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。 学情分析：本课采用诗歌的编排形式，读起来琅琅上口，学生喜欢这种课文。而且，课文内容浅显，学生容易理解，本课可在感悟的基础上，指导学生有感情地朗读课文。

       　教学目标：

       　1、认识7个生字。会写8个字。

       　2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

       　3、感受语言美，体会诗歌描写的情景，加深对祖国的热爱之情。

       　教学重点：认识“献、奏”等7个生字；会写“亿、洁”等8个生字。通过朗读感悟，理解课文。

       　教学难点：读课文时要读出喜庆、欢乐的气氛，体会诗歌所表达的爱国之情。 教学方法：情景法、讨论法、讲读法。

       　教具准备：1、生字、词语卡片。

       　2、课前预习、读准字音、读通句子。

       　3、教师把与课文内容有关的画面制作成课件。

       　教学过程：

       　一、谈话导入

       　设问1：我们每个人都有生日，同学们先来说一说自己的生日是怎么庆祝的？

       　设问2：你们知道祖国妈妈的生日是哪一天吗？我们刚欢度完祖国妈妈的生

       　日，哪个聪明的小朋友能给大家介绍一下国庆节的有关知识？（设计意图：了解国庆节）

       　二、揭题解题

       　1、今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗，板书课题并读课题。二年级上册语文书第9课

       　2、结合自己过节的感受说说什么是欢庆？除了可以说欢庆国庆节还可以说欢庆什么？（设计意图：通过学生亲身体会，理解课题）

       　3、想一想，你能用什么巧办法来记住这两个字？在写这两个字时要注意些什么？（老师范写，学生练写，并在小组里交流，展示给小伙伴看）。

       　三、识字读文

       　1、用自己喜欢的方式读课文，把生字读准，把课文读通顺，有生字的地方注意读准生字的音，读不好的地方多读几遍。

       　2、出示“我会认”中的生字，自由读，学生领读，齐读。

       　3、出示词语，读准字音。注意“乐”是多音字，读准“欢乐”和“乐曲”。

       　4、采用各种方法检查学生读课文的情况。

       　四、精读理解

       　1、自由读课文，把不懂的地方划起来，小组讨论，共同商量解决。

       　2、小组汇报：读懂了什么？还有什么没有读懂？（师生共同研究解决） 课文描写了哪些景物？祖国妈妈生日了，大海唱什么歌？鸽子会对祖国妈妈说些什么祝福的话呢？（师生共同研究解决）

       　3、把喜欢的句子好好研究一下，读一读，看怎样读才能读出感情。（指名读、互评，录音范读、自由读、小组读、齐读）

       　4、带着这种自豪骄傲的语气来读后四句。

       　5、怀着对祖国的热爱之情，把整首诗连起来读一读。

       　五、拓展延伸

       　1、祖国妈妈生日了，小朋友想送些什么礼物给她？

       　六、布置作业

       　1、带拼音抄写课文生字并背诵课文。

       　2、搜集有关祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。

       　二年级上册第9课

       　篇二:二上语文9二年级上册语文书第9课 人教版二年级语文上册第9课堂练习

       　篇三:二上语文9

       　班级：二（ ）班 姓名： 评分：二年级上册语文书第9课

       　9 欢庆

       　一、看拼音，写词语

       　yí yì jié bái huān qìnɡ qí zhì zǔ ɡuó qìnɡ zhù ɡē qǔ huān lè

       　( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

       　二、比一比，再组词。

       　洁（ ） 祖（ ） 欢（ ） 族（ ） 庆（ ） 帜（ ） 结（ ） 组（ ） 观（ ） 旗（ ） 床（ ） 织（ ）

       　三、我会填。

       　（ ）的果实 （ ）的旗帜 （ ）的鸽子 （ ）的乐曲 美好的（ ） 美丽的（ ） 可爱的（ ） 蓝色的（ ）

       　四、填一填。

       　1、我国有个民族，我是

       　2、“美好的日子”指“祖国妈妈”指，“十三亿孩子”指 。

       　五、我会把下列词语连成句子。

       　1、飞翔 在 可爱的 小鸟 蓝天上 2、欢庆 人民 生日 祖国的

       　班级：二（ ）班 姓名： 评分：

       　9 欢庆

       　一、看拼音，写词语

       　yí yì jié bái huān qìnɡ qí zhì zǔ ɡuó qìnɡ zhù ɡē qǔ huān lè

       　( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

       　二、比一比，再组词。

       　洁（ ） 祖（ ） 欢（ ） 族（ ） 庆（ ） 帜（ ） 结（ ） 组（ ） 观（ ） 旗（ ） 床（ ） 织（ ）

       　三、我会填。

       　（ ）的果实 （ ）的旗帜 （ ）的鸽子 （ ）的乐曲 美好的（ ） 美丽的（ ） 可爱的'（ ） 蓝色的（ ）

       　四、填一填。

       　1、我国有我是族人，我还知道有

       　2、“美好的日子”指“祖国妈妈”指，“十三亿孩子”指 。

       　五、我会把下列词语连成句子。

       　1、飞翔 在 可爱的 小鸟 蓝天上 2、欢庆 人民 生日 祖国的

新课标人教版二年级语文上册教案2

       　秋天的图教学要求：

       　1、会认8个生字。会写8个字。

       　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

       　3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

       　教学准备：

       　1、生字词卡片

       　2、课件：秋天的风光

       　3、苹果等教具。

       　教学重点：

       　1、认识8个生字，能正确书写8个字。

       　2、能有感情地朗读课文，体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

       　第一课时

一、复习导入：

       　上节课我们学习了许多描写秋天景色的词语，大家还记得吗?现在赶快去秋天的果园里摘苹果，谁能准确而且大声地读出苹果后面的词语，这个苹果就属于你啦!

       　(玩游戏：摘苹果，复习上一课学过的词语)

二、创设情境，激发兴趣：

       　1、哎呀，看到果园里的果子都熟了，大家都知道，秋天来了。你还能从哪些地方发现秋天来临了呢?(指名学生发言)

       　2、师述：有一位神奇的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画，这就是“秋天的图画”，同学们想去看看吗?让我们一起乘坐“红叶号”列车开始一次愉快的旅行吧!大家检查一下，该带的4样法宝(眼、口、耳、心)都带齐了吗?

       　(师)会学习的小朋友会带上自己的眼--(生)仔细看，

       　(师)会学习的小朋友会带上自己的耳--(生)认真听

       　(师)会学习的小朋友会带上自己的口--(生)大声说

       　(师)最重要的是带上自己的心，去体会秋天的美丽，好啦，老师要带领小朋友们出发啦!

       　3、出示课题，齐读。出字谜：“四四方方一间房，里面住着冬姑娘。”(图)

       　出示“图”字的卡片(苹果状)，反复读后组词。

三、初读感知：

       　1、播放相关课件，师范读。

       　2、学生自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音。不会认的字做上记号。读一读。

       　3、再读课文说说自已了解了什么，最喜爱哪些句子。

       　4、再次播放课件，学生朗读自己最喜爱的句子。

        四、再读理解：

       　1、出示，图上画了没结果的树、光秃秃的庄稼地、高粱杆，

       　老师画的这幅图画名字叫做《秋天的田野》，你们觉得怎么样?少了些什么呢?

       　2、自己读读第二句话。然后用自己的话说说。

       　3、老师给大家准备了苹果、梨、稻子、高粱。谁能上来贴一贴，帮老师完成这幅画?

       　4、他贴的对吗?要求学生抓住“挂起、露出、翻起、举起”四个词贴一贴、评一评。

       　5、梨树上怎么会挂起了灯笼?苹果为什么有红红的脸颊?

       　稻田里怎么会像大海一样翻起波浪?难道高粱上燃起了大火?

       　这是怎么回事?启发学生体会比喻句。

       　师小结：这些句子都是比喻句。梨树上的梨又大又黄，好像挂上了灯笼。

       　你能用“好像”说句话吗?

       　6、指导学生有感情得朗读，提示朗读课文“四到”--眼到、口到、耳到、心到。边读边想像秋天田野的美景。

       　7、出示课件，提示相关景物，指导学生背诵。

       　8、谁使秋天这样美丽呢?自读第四句。指名读。

       　思考：勤劳的人们指的是哪些人?你想对他们说些什么呢?

新课标人教版二年级语文上册教案3

       　学习目标:

       　1、认识7个生字。会写8个字。

       　2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

       　3、加深对祖国的热爱之情

       　教学流程：

       　第一课时

一、导入：

       　1、十月一日，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。1949年的这一天，整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。一个激动和豪迈的声音响彻全球：“中华人民共和国中央人民政府成立了!中国人民从此站起来了!”万众欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。雄壮的《义勇军进行曲》是革命先辈的呐喊，也是新中国前进的号角。多少人浴血奋战，多少人赴汤蹈火，为的就是这一刻的到来!从此，每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。每当这个时候，我们就会想起长眠地下的革命先烈，想起新中国走过的路和将要走的路。

       　2、明天又是祖国的生日了，小朋友们会怎么庆祝呢，让我们一起来看一看吧，板书《欢庆》

二、初读体会

       　1、自由读课文，画出生字，并把课文读正确，读流利。

       　2、把生字拼读几遍。

       　3、出示词语：欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿，学生自读正音，指名读，男女生比赛读。

       　4、范读课文，学生说说听后的感受。

三、朗读感悟：

       　1、学生自由轻声读课文，划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。

       　2、展示读：学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。

       　3、赏读课文：读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。在学生说时进行指导。朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。然后突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。

       　4、读、议课文。

       　(1)出示课件(欢庆场面)，(换成挂图)引导观察：图中画了哪些地方的景物?十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子?用课文中的句子或自己的话说一说。

       　(2)读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”?大海奏的是什么乐曲?读后面四行，想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。

       　5、有感情地朗读全文。

        四、实践活动

       　1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。

       　2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。

新课标人教版二年级语文上册教案4

       　黄山奇石教学目标

       　1.通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

       　2.通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。

       　3.学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

       　4.朗读课文，并选两段背诵。

       　教学重点、难点

       　1.通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。

       　2.把课文中描写的画面想象出来。

       　教学时间三课时

       　教学设计

       　第一课时

一、教学目标

       　(一)初读课文，学会12个生字及词语，理解词语的意思。

       　(二)初步了解课文内容，理清文章层次。

二、教学重点、难点

       　(一)弄清“区、滚、著、状”的字形。

       　(二)查字典、观察图画以理解词语的意思。

三、教学过程

       　(一)引题激趣。

       　同学们，我国有许多著名的游览圣地，你们也许去过“五岳独尊”的泰山，也许去过“天下奇秀”的庐山，但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。从今天起，老师要和同学们一齐游览黄山奇景，你们愿意吗?

       　(二)初读课文，画出生字。

       　(三)小组讨论，学习生字。

       　方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒;再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。找出最巧妙的识记方法。

       　(四)汇报学习情况。

       　请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。

       　区：共4画，笔顺是：区。

       　滚：右边中间部分是“公”，不是“合”。

       　著：要和“着”区别字形。

       　状：要和“壮”区分形、义。

       　(五)理解词义。

       　1.观察图画、查字典理解词义。

       　2.哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。

       　重点理解：

       　闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。

       　尤其：表示更进一步。

       　秀丽：清秀美丽。

       　神奇：非常奇妙。

       　陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。

       　翻滚：多指水、云等上下滚动。

       　(六)指导书写。

       　翻：左右结构，“番”写在竖中线以左，“羽”写在竖中线右边。左高右低。

       　滚：左右结构，左小右大，“”在横中线以上。

       　省：上下结构，“少”在横中线以上，“目”在横中线稍靠上起笔。

       　其：上横短，下横长。里面第二横在横中线上，避免“其”写得下坠。

       　(七)作业。

       　1.熟读课文。

       　2.写生字词。

       　3.搜集有关黄山景色的或介绍的文字。

新课标人教版二年级语文上册教案5

       　棉花姑娘

一、游戏情境中“燃起”兴趣

       　学生自读课文，自主识字，教师进行自学后检查。

       　游戏(栽棉花)巩固生字：

       　师：谁有本事喊出“她”的名字，并为她找个朋友，才能亲自将棉花姑娘()带到棉花地里。

       　生：兴致勃勃地将自己认识的生字(棉花姑娘)“植到”黑板上去。

       　游戏后黑板上顿时呈现了一幅“大片棉花地”的情境图。

       　评析：(教师将冷冰冰的识字教学注入蓬勃的生命，紧紧抓住了学生的视线和心灵，学生积极准备，踊跃参加，感官动了起来，思维阔了起来，课堂气氛随之活跃起来。)

二、语言情境中闪现真情;动情朗读中触发感悟

       　情境一：目睹“得病之不幸”

       　师：恭喜大家凭借自己的智慧和双手培育了这一大片健康的棉花。可是，不幸的事发了(教师在棉花叶上点上蚜虫)，看到这些，你在想些什么?

       　生1：蚜虫大可恶了，伤害了我们辛辛苦苦种的棉花!

       　生2：棉花姑娘生病了，怎么办呀?谁来救救她!

       　生3：我想棉花姑娘一定很难受，希望有人能来帮她!

       　学生尝试用担心、着急的心情朗读体味第一节。

       　评析：(由于黑板上的“棉花地”是学生的“劳动”成果，当看到它受到伤害时，学生更是感慨万分，自然勾起了他们心底对害的憎恶和对棉花姑娘的心疼怜爱之情，想“她”所所，急“她”所急，有了这样的感情基础，学生自然能读得自然真实，悟得轻松深刻。)

       　随文出示生字“盼”，说记法。

       　师：你能读出“盼”的心情吗?(再读第一节)

       　评析：(识字辅助朗读，朗读助于理解字义。)

       　情境二：体会“求医之艰辛”

       　师：盼呀盼呀，棉花姑娘还真盼来了几位在自然界的医生朋友，它们是谁?(根据学生回答贴出动物)

       　师：正在生病发愁的棉花姑娘，此时见到这些医生朋友，她会对它们说些什么来请求帮助吗?

       　生1：啄木鸟姐姐，请您给我治病吧!

       　师：哦，请人帮助很有礼貌，还用上了“请”和“您”呢!

       　生2：燕子阿姨，请您帮帮我，看看得了什么病，好吗?

       　生3：我很难受，您能帮我治病吗?

       　师：态度多诚恳哪!说话多好有礼貌啊!听听棉花姑娘是怎么请示的，她对它们说：(引读)

       　生：请你帮我捉害虫吧!(贴出句卡)

       　学生自由朗读这句恳请的语句。

       　评析：(学生的情感总是与他们原有的生活经验积累紧密相连的，要使学生更好地进入文本中的角色，必须有他们的生活经历做支撑，这一环节既指导了学生读好棉花姑娘的话，更重要的是让学生明白了请求时应注意的事项，真正将语文与生活融为一体。)

       　师：棉花姑娘的请求，燕子、啄木鸟答应了吗?

       　以指名读、评价、小组合作读等方式朗读2、3两节，诵读中感知不答应的原因。

       　情境三：感受“治愈之希望”

       　师：两次向益鸟求救，它们都不是医治棉花的医生，帮不上忙，这时青蛙跳来了，棉花姑娘忽然高兴起来了，你猜“她”为什么而高兴?

       　生1：棉花姑娘两次请求都失败了，她想这一次应该会成功了吧!

       　生2：燕子、啄木鸟都不能给棉花姑娘治病了，棉花姑娘很伤心，很失望。忽然青蛙来了，她觉得又有希望了，所以她很高兴。

       　生3：青蛙是庄稼的“医生”、庄稼的“卫士”，专门保护庄稼，棉花姑娘想：自己也是庄稼，这下青蛙一定能帮她治病，所以她很开心。

       　师：于是，好高兴地说(引读)“请你帮我捉害虫吧”!

       　再读这句请求的语句，感受其中的兴奋与希望。

       　评析：(理解了棉花姑娘的“高兴”之后，再次引导读请求的话，让学生走进课文深处，对于文中的人文内涵将会有新的体验，新的感悟。)

       　以师生比赛读、男女生合作读的形式朗读第四节，指导读出青蛙的亲切与棉花姑娘的高兴。

三、故事情境中飞扬思绪

       　师：学到这里，你们学到了哪些知识呀?

       　生1：我明白了虽然青蛙能保护庄稼，但它不会捉蚜虫。

       　生2：我现在知识了燕子专门中空中飞的害虫，啄木鸟专门捉树干里的害虫。

       好了，今天关于“人教版二年级语文上册教案”的话题就讲到这里了。希望大家能够通过我的介绍对“人教版二年级语文上册教案”有更全面、深入的认识，并且能够在今后的实践中更好地运用所学知识。