听听秋的声音教学设计_听听秋的声音教学设计一等奖及课件

听听秋的声音教学设计_听听秋的声音教学设计一等奖及课件

       下面，我将用我自己的方式来解释听听秋的声音教学设计的问题，希望我的回答能够对大家有所帮助。让我们开始讨论一下听听秋的声音教学设计的话题。

1.梁英的教科研成果

2.《听听秋天的声音》小学语文三年级上册教案

3.秋天的雨教案

梁英的教科研成果

       一、参与著书

       2004.08 参与《新课时周末同步训练》第三册的编写，该书由宁波教育出版社出版。

       2004.08 参与《小学语文“新课标”作文同步教学设计》一书的撰写，并担任一年级版的主编，其中选录的十四篇教学设计均获优质教案。此书由山西教育出版社出版。

       2004.08 参与《小学语文新课程备课参考》一年级上下两册的编写，由中国文化出版社出版。

       2006.06 参与《新课时周末同步训练》一书的编写，该书由大连出版社出版。

       2006.07 参与《小学课堂作文读写新同步》一书的编写，并任三年级上册主编，该书由青海人民出版社出版。

       2007.01 参与《小学课堂作文读写新同步》一书的编写，并任三年级下册主编，该书由青海人民出版社出版。

       二、课题研究

       2002.06 市规划课题《一年级故事作文的研究》，任课题组长，成果获市三等奖。

       2004.06 省规划课题《小学语文综合性学习的研究》，任课题组长，成果获市三等奖。

       2004.10 省重点课题《小学生作文个性化的研究与实践》，课题组成员。

       2004.11 市规划课题《小学完形作文教学的研究》，课题组成员。

       2005.12 《一年级儿歌创作的研究》，任课题组长，并获“优秀结题”奖。

       2007.06 省规划课题《小学童诗读写教学的研究》，任课题组长。

       三、论文获奖及发表

       2001.04 《在语文实践活动中培养学生能力初探》获椒江区一等奖、台州市三等奖，发表在省《家庭教育导报》上。

       2002.04 《一年级故事作文的研究》在中国教育学会小学语文教学研究会会刊《小学语文教学》编辑部举办的“小语教改论文大赛”中获一等奖。

       2002.04 《在语文综合性活动中培养学生的言语交际能力》先后发表在区《自主教育》、市《台州教育》、省《家庭教育导报》上。

       2003.04 《小学语文综合性学习的研究》在《小学语文教师》编辑部举办的“全国小学语文教学论文大奖赛”中获二等奖。

       2003.10 《作文教学中的综合性学习》发表在国家级期刊《新作文》杂志2003年第10期上。

       2003.12 《个性化作文教学探微》在中央教科所“十五”重点课题“小学生作文个性化发展研究”部分省区实验学校学术研讨会上荣获二等奖。

       2004.01 《二年级观察作文的研究》在“新作文”杯新课标作文创新设计大赛中获二等奖。

       2004.04 《一年级儿歌创作的研究》获2004年浙江省优秀教学论文三等奖。

       2004.05 《“你把口语交际课上明白了吗”——谈口语交际中学生口头表达能力的培养》在浙江省小学语文口语交际教学研讨会上做书面交流。

       2004.11 《片片诗意曼曼舞》发表在国家级期刊《作文教学研究》2004年第11期，同时获区、市论文比赛一等奖，省三等奖。

       2005.05 《诗情满怀 诗意盎然》获椒江区一等奖，国家级二等奖。

       2005.12 《菁菁校园 浓浓诗韵》在省教育厅教研室校本课程改革论文评比中获三等奖。

       2006.05 《让孩子枕着故事入梦》发表在《作文教学研究》杂志2006年第3期上。

       2007.09 《让课堂流淌诗的韵律》获椒江区一等奖、台州市一等奖，正上送省参评中。

       四、案例获奖及发表

       2003.02 《绿色的卫兵》发表于国家级期刊《新作文》杂志2003第2期

       2003.05 《春暖花开》在中国教育学会小学语文教学研究会会刊《小学语文教学》编辑部举办的“我最满意的一份教案”征文比赛中获二等奖。

       2003.05 《春姑娘来了》发表于国家级期刊《新作文》杂志2003第5期。

       2003.12 《喜在心头，乐于言表》发表于国家级期刊《新作文》杂志2003第12期。

       2004.01 《背儿歌编故事 一举两得》发表于国家级期刊《新作文》2004第1期。

       2004.01 《的倾诉》在“新作文杯”新课标作文教学创新设计大赛中获一等奖。

       2004.05 《小雨沙沙沙，大家写儿歌》发表在国家级期刊《新作文》123年级版2004年第5期。

       2004.06 《入情入境 有趣有味》获椒江区一等奖。

       2004.10 《水果们的晚会》发表在国家级期刊《小学作文创新教学》2004第10期。

       2004.09 《音乐盒》阅读经典教例发表在国家级期刊《新作文》123年级版2004年第9期中。

       2004.09 《教你学写儿童诗》教例发表在国家级报刊《学习方法报》2004年第41期。

       2004.09 《跟我学写儿童诗》教例之一发表在国家级报刊《学习报》上。

       2004.09 《跟我学写儿童诗》教例之二发表在国家级报刊《学习报》上。

       2004.10 《跟我学写儿童诗》教例之三发表在国家级报刊《学习报》上。

       2004.10 《跟我学写儿童诗》教例之四发表在国家级报刊《学习报》上。

       2004.10 《诗情 秋韵》发表在国家级期刊《语文教学通讯》2004年第10期。

       2004.11 《跟我学写儿童诗》教例之五发表在国家级报刊《学习报》上。

       2004.11 《跟我学写儿童诗》教例之六发表在国家级报刊《学习报》上。

       2004.12 《跟我学写儿童诗》教例之七发表在国家级报刊《学习报》上。

       2004.12 《跟我学写儿童诗》教例之八发表在国家级报刊《学习报》上。

       2004.12 《春意 诗意——诗歌创作教学设计》荣获全国小语会青年教师教学研究中心主办的教学设计大赛一等奖。

       2005.03 《我这样启蒙孩子的灵感》发表在国家级期刊《小学作文创新教学》2005年第3期。

       2005.04 在“‘中国名师’‘新课标’作文课堂教学示范暨全国首届‘挑战名师’作文教学观摩大赛‘教学设计’‘教学录象’评比”中获一等奖。

       2005.06 《有趣的动物植物》获浙江省小学语文课程标准实验教材教学设计比赛“优秀教学设计奖”。

       2005.06 《我想这样做》获浙江省小学语文课程标准实验教材教学设计比赛“优秀教学设计奖”。

       2005.07 《摇篮》发表在《四川教育》杂志2005年7-8合刊上。

       2006.10 《听听秋的声音》发表在国家级期刊《语文教学通讯》2006年第10期上。

       2006.09 《写出你眼中的美景》发表在国家级报刊《学习报》上。

       2006.09 《观察中的新发现》发表在国家级报刊《学习报》上。

       2006.09 《我喜欢的动物朋友》发表在国家级报刊《学习报》上。

       2006.09 《我的童话世界》发表在国家级报刊《学习报》上。

       2006.09 《写丰富多彩的课余生活》发表在国家级报刊《学习报》上。

       2006.09 《写熟悉的人的一件事》发表在国家级报刊《学习报》上。

       2006.09 《给秋天的画写一篇文章》发表在国家级报刊《学习报》上。

       2006.09 《写一写观察中的发现》发表在国家级报刊《学习报》上。

       2007.05 《学会阅读写景文》发表在国家级报刊《学习报》上。

       2007.05 《大家一起写童话》发表在国家级报刊《学习报》上。

       2007.05 《学写小诗》发表在国家级报刊《学习报》上。

       2007.05 《跟随想象起飞》发表在国家级报刊《学习报》上。

       2007.05 《成长的故事》发表在国家级报刊《学习报》上。

       2007.05 《感悟生活点滴》发表在国家级报刊《学习报》上。

       2007.05 《我们的动物乐园》发表在国家级报刊《学习报》上。

       2007.05 《突出个性写人物》发表在国家级报刊《学习报》上。

       2007.05 《快乐生活天天记》发表在国家级报刊《学习报》上。

       2007.05 《境由心生 情景交融》发表在国家级报刊《学习报》上。

       2007.10 《动物过冬》发表在国家级期刊《小学作文创新教学》杂志2007年第10期上。

《听听秋天的声音》小学语文三年级上册教案

        听听，秋的声音

        作者：毕国瑛

       　听听，

       　秋的声音，

       　大树抖抖手臂，

       　?刷刷?，

       　是黄叶道别的话音。

       　听听，

       　秋的声音，

       　蟋蟀振动翅膀，

       　?，

       　是和阳台告别的歌韵。

       　一排排大雁追上白云，

       　撒下一阵暖暖的叮咛;

       　一阵阵秋风掠过田野，

       　送来一片丰收的歌吟。

       　听听，

       　走进秋，

       　走进这辽阔的音乐厅，

       　你好好好地去听秋的声音。

       　秋的声音，

       　在每一片叶子里，

       　在每一朵小花上，

       　在每一滴汗水里，

       　在每一颗绽开的谷粒里。

       　听听，

       　秋的声音，

       　从远方匆匆地来，

       　向远方匆匆地去。

       　听听，

       　我们听到了秋的声音。

《听听秋的声音》教学设计

        教学目标：

       　1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

       　2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

       　3、仿照诗歌的形式，续写诗文。

        重点难点：

       　一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

教学准备：

       　录音带(适合做朗读背景音乐)课件

        教学过程：

       　一、引题：

       　1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听!(录音响起)同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。(音乐中师范读全诗)

       　2、你觉得这秋天的声音美吗?生：秋天的声音很美。

       　师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》

       　请学生读课题，读得美一点。

       　二、欣赏朗读，感受诗情。

       　1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

       　2、检查

       　3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音?学生回答

       　4、你最喜欢的是哪种声音?(是否可以小组合作学习)

       　(其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟)(朗读和想象、说话结合)

       　(1)、?刷刷?是黄叶道别的声音，(看课件)

       　黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么?黄叶对大树妈妈说：?哦，你能用你的`朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。

       　(2)?蠷蠷?蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀?(看课件)

       　蟋蟀在唱着?朗读指导

       　(3)一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：?他们在说些什么呢?(课件)舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。

       　(4)一阵阵秋风掠过田野，发出?的声音，(课件)这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里果园里?人们的心里

       　你能用朗读表现么?

       　配乐朗读1----4节。

       　三、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音?

       　学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋的声音?这样方式来说。

       　师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多?把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗?

       　出示：听听，

       　秋的声音

       　四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首

       　展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。

       　师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么?()

       　就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧!

       　感情朗读。

       　扩展，可以欣赏一首写秋的诗歌，送给大家作为礼物。

       　布置作业。

       　1、为自己写的诗配上画。

       　2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等

       　3、感受秋天写诗：看看，秋的色彩?

       　闻闻，秋的味道

秋天的雨教案

教材分析

        本课是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美，富有韵味。

设计理念

        因为这是一篇略读课文，教学时，没必要太注重文章的内容， 把每句、每段都搞清楚， 应放手让学生自己运用精读课文获得的方法，把课文读懂。本课的设计着重是引导学生有感情地朗读诗歌，边读边想象，想象秋天景象的美好，体会诗中浓浓的秋情。把听、说、读、写有机地结合起来，贯穿整个教学过程，力求在各项实践活动中，学生的语文能力得到提高。

教学目标

        1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。

        2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

        3．仿照诗歌的形式，续写诗文。

教学重、难点

        1．从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

        2．仿照诗歌的形式，续写诗文。

课前准备

        学生方面：观察秋天来了四周的变化和留意你听到的是什么声音。

        老师方面：教学课件、钢琴曲《秋日私语》

课时安排

        1课时

教学过程

一、走进秋天的音乐厅──创设情景导入

        1．导入语：这是一曲秋之歌，让我们一起用心聆听，听听，秋的声音！（播放课文的动画课件）

        2．师：孩子们，你们都听到了什么声音呢？（指名说）声音动听吗？这节课我们就一起走进秋天，听听，秋的声音吧！

        3．指名读课题。（要求要读得美一些，提示中间的标点符号要停顿一下。）

二、聆听秋天的声音──自学课文，整体感知课文

        1．复习略读课文的学习方法：

        ①师：细心的同学已经发现在课题12的旁边有一个星号，说明这是一篇“略读课文”。那我们应该怎样学习略读课文呢？

        ②生随机回答：自学、借助阅读提示……

        ③师：那我们赶快来读一读阅读提示，看看提示中对我们的自学提了几个要求，并用直线划出来。

        ④指名说，课件出示要求。

        我会自学了：

        （1）有感情地朗读课文，注意把字音读准；

        （2）理解课文中词语的意思；（查新华字典、查图解字典、联系上下文、联系生活实际、找近义词等。）

        （3）找找课文描写了秋天里的哪些声音。

        （4）再读课文，边读边想象课文描写的画面。

        2．初读课文：

        ①师：那我们赶快根据阅读提示的第一个要求，亲自去听听秋的声音吧！请打开语文书，翻到第12课，有感情读一读课文。

        ②学生用自己喜欢的方式读课文。

        ③师：刚才，我们已经与秋天的声音有了一次亲密的接触了。现在，谁愿意用你的朗读再一次带领大家去听听，秋的声音呢？（指名分小节朗读）

        3．师：从同学们的朗读声中，你听到了秋天的什么声音呢？（生说，师随机板书。）

        板书： 黄叶

        蟋蟀

        大雁

        秋风

三、品味秋天的声音──感悟诗歌语言的精练优美

        1．选读课文。

        师：在这些声音中，你最喜欢哪种呢？找到你喜欢的那一节，再去读一读吧（生再读。）

        2．朗读交流。

        （1）第一小节

        ①生读。

        ②师：能告诉大家，在你读的时候，脑海中想到了什么画面吗？

        ③想象说话：大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“－－－－。”（课件出示）

        （2）第二小节

        ①生读。

        ②师：可爱的小蟋蟀在说什么呢？

        （课件）蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀说：“－－－－－－－－。”

        ③师：我们和同桌一起来当当可爱的小蟋蟀吧！（同桌读）

        （3）第三小节

        ①生读。

        ②体会“叮咛”。

        师：在这美丽的秋天里，大雁也飞往南方过冬去了。大雁会对它的朋友叮咛些什么呢？（课件）

        师：星期一早上，当你背起书包上学时，妈妈会怎么叮咛呢？（联系生活实际说一说。）

        （板书“叮咛”）请大家再来看看“叮咛”这两个字，想想你有什么好办法来记一记它们？

        师：是啊！用嘴巴一遍又一遍地说就是叮咛，妈妈的叮咛饱含着对你的关心和爱护，那大雁又会对它的好朋友留下些什么话呢？

        （课件出示）大雁对（）说：“ _________________________。”

        ③师：留在这里的朋友听到大雁的话，心里会感到多么温暖呀！这时候秋风也来了，秋风掠过田野，（课件出示田野）最开心的是谁啊？（农民伯伯）它又会对农民伯伯说些什么呢？（秋风会对农民伯伯说：“丰收了，丰收了，快到田里收稻谷吧！”）

        ④师：我们也来学学大雁、秋风和我们的朋友说一说吧！（齐读）

        （4）学习第4.5.6小节

        ①师：在大家的朗读中，我们一起走进了秋，走进了这辽阔的音乐厅。这音乐厅就是“神奇的大自然”。在大自然中，秋天的声音无处不在。我们再好好去听听，你还能听到哪些秋的声音呢？

        ②指名说。（课件：关于各种声音的）

        ③师：是啊，秋的声音，还有好多好多了（板书：……）秋的声音，在……（师引读第5.6小节）（课件）

        3．朗读全文。

        师：听听，我们听到了秋的声音，我们心中是多么高兴呀！让我们再拿起书，一起快乐地齐读课文，用朗读来表达我们心中的喜悦吧！（播放钢琴曲，配乐朗读全文。）

四、赞美秋天的声音──仿写诗文

        1．师：秋天的声音多么美妙啊！我们都来当当小诗人！照着课文第一、二小节的样子来写一节小诗，赞美秋天的声音。（出示课件）可以想想如果你是小花，你会发出什么声音，你会说些什么？如果你是汗水，你会发出什么声音，你又会说些什么？或者还可以想象你是其它的景物呢。

        2．学生仿写诗文。（在手抄报留空的位置上写。）（师鼓励学生可以多写几节小诗。）

        3．交流。

五、作业超市

        1．给自己写的诗配上画。

        2．想好手抄报的解说词。（准备在“分享秋天”的活动课上，与大家分享一下你在秋天里的快乐、发现与收获。）

        板书设计：

        12* 听听，秋的声音

        黄叶

        蟋蟀

        大雁

        秋风

       　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应该怎么写才好呢？以下是我为大家整理的秋天的雨教案5篇，希望能够帮助到大家。

秋天的雨教案 篇1

教学目标：

       　1、知识、技能目标。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的那部分，积累好词好句，掌握颜色、味道的描写方法

       　2、过程和方法。通过朗读、品评，读懂课文内容。强调朗读品味，让学生在读中有所感悟，有所体会，有所思考。

       　3、情感态度和价值观。使学生感受课文的语言美，接着体会秋天的美，培养热爱大自然，热爱生活的感情。

教学要求：

       　1、正确、流利地朗读课文，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。

       　2、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

教学重点： 通过朗读感悟，了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。

教学流程：

一、创设情景，导入新课

       　1、师：同学们，现在是什么季节？你留心观察过家里、郊外或学校里的景色吗？把你看到的秋天的景色讲给大家听一听好吗？

       　学生自由发言，说出自己看到的秋天的美景。

       　师：你知道这凉爽的秋天是谁送到我们的身边的吗？

       　生回答：是秋天的雨

       　2、师：有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。”想知道秋天这所大园子里都有些什么吗？让我们一起走进秋天的美丽世界，感受秋天的美景吧！今天我们就来学习课文《秋天的雨》。（板书课题）

       　3、请小朋友读读课题。

       　学生齐读课题

二、细读课文，读中感悟。

       　（一）整体感知、理清脉络

       　师：秋雨姑娘正迈着轻盈的步伐向我们走来，大家快走进课文，看看秋雨姑娘都给我们带来了什么礼物？

       　1、师出示课件，学生看图感知秋天的美景。

       　（课件出示学习目标：速读课文，看课文共有几个自然段，主要讲了哪几方面的内容）

       　师：同学们认真读课文，就可以找到秋雨姑娘送给我们的礼物，你找到了吗？

       　2、学生小组讨论汇报，

       　师小结：同学们读的很认真，找的真仔细，找出了秋雨姑娘带给我们的礼物，秋雨姑娘送给你们的礼物你们喜欢吗？

       　板书：

       　颜色

       　味道

       　声音

       　（二）了解秋天的颜色

       　师：同学们刚才说秋雨姑娘给我们带来的礼物有颜色、味道、声音，老师和同学们共同了解第二自然段，看看秋雨姑娘给我们送来哪些颜料？给植物朋友染上了什么颜色？

       　1、师播放课件，学生看图，听朗读整体感知。

       　2、师：秋雨姑娘给我们送来了五彩缤纷的颜料，你能从课文中画出描写颜色的词语吗？

       　3、学生讨论交流。

       　4、秋天的颜色真是五彩缤纷，这么美的景色我们想不想再欣赏一下呢？哪位同学把课文再读给大家听一听？（指名学生感情朗读课文）

       　5、美读全段。（自由读，读出语气）

       　师小结：你们看秋天的景色多美啊，难怪书上说，秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。大家读得真棒，听了大家的朗读，我们仿佛看到了秋天美丽动人的画面，真好啊！

       　（三）了解秋天的味道

       　师：秋天的雨里不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢，咱们班的同学都有谁被那诱人的香味给勾住了呀？我们一同到秋天的果园里去看一看吧！

       　1、师播放课件，学生看图感悟秋天的果园景色。

       　2、学生自由读课文第三自然段，感知理解。

       　3、学生自读，理解“勾住”，（学生联系生活经验，理解勾住就是秋天的果实香甜诱人，把人吸引住了。）

       　4、个别学生读第三段。

       　师：读的真不错，大家好象都闻到水果诱人的气味了，要是你走到果树下，最想做的事是什么？

       　生：摘果子吃。

       　师小结：怪不得课文中说“小朋友的脚常被那香味勾住了”，好一派丰收的景象啊，我们不仅能品尝到香甜的果实，还能欣赏到迷人的景色，真是令人高兴啊。

三 、学习秋天的声音

       　师：其实，秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的，请同学们看，一边看一边想，假如你就是秋天的话，你会吹起小喇叭告诉朋友们什么信息呢？

       　1、师出示多媒体课件，学生听朗读，看，感知理解秋天带来的信息。

       　2、学生自由读课文，理解内容。

       　学生小组合作，讨论交流（说说秋雨姑娘都对哪些朋友说，说了什么？你是怎样理解的。）

       　1、学生分角色朗读课文。

       　2、指名感情朗读课文。

       　师小结：看秋雨姑娘对朋友们多关心呀，它让大家知道了冬天快要到来的信息，好让大家作好过冬的准备。我们也有许多的朋友，大家可要互相关心，互相帮助呀！

四、小结课文，情感升华

       　师：秋天真是一个五彩缤纷，硕果累累的季节，置身于这样一个童话般的世界里，你的心情怎样？

       　1、为什么说秋天带给大地的是一首丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌？（说说你们对这句话是怎样理解的？）

       　2、学生小组合作交流。

       　3、学生齐读最后一段课文。

       　师小结；秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了香甜诱人的气味，给我们带来了冬天的信息，也给我们带来了丰收和希望。老师也觉得非常美，请同学们把课文再有感情的朗读一遍。

五、积累拓展

       　1、交流扩展：学了课文之后，你有什么想法？（学生自主交流）

       　师：秋天的雨是一位魔术师，它带给我们的有丰收的田野、五彩缤纷的美景，真是数也数不清，说也说不完，你能把你观察到的秋天的景色用一段话写下来，读给大家听吗？

       　2、学生练习写话，小组交流。

       　3、全班交流，同学评议。

秋天的雨教案 篇2

活动目标：

       　1、理解散文诗内容，感受散文诗的美。

       　2、能仔细倾听，尝试运用散文诗中的句子表达秋天的美。

       　3、知道秋天是充满喜悦的丰收季节。

活动准备：

       　课件

活动过程：

一、导入活动

       　1、师：小朋友，你们喜欢猜谜吗？今天老师给你们带来了一个谜语，你们知道是什么吗？千条线，万条线，落入水中看不见。

       　现在是什么季节呢？（秋天）那你知道秋天的雨是什么样的呢？老师今天给你们带来了一首好听的散文诗，我们一起来听一听，听的时候可要听仔细啦！散文诗的题目叫什么？诗里说了些什么呢？

       　2、欣赏完提问：散文诗的题目叫什么？诗里说了些什么呢？

       　师：那秋天的雨到底是什么样的呢？我们再来听一听。

       　3、讨论：秋天的雨是什么样的呢？

二、分段欣赏

       　师：小朋友说得真好，原来秋是一把钥匙。那为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？我们再来一起听一听！

       　提问：为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？请你先和旁边的小朋友说一说

       　相互讨论，个别讲述

       　教师小结：秋天的雨过后，自然界有了很多的变化，就好象一把钥匙打开了秋天的门看到了许多的东西。

       　第二段欣赏

       　师：那为什么秋天的雨有一盆五彩缤纷的颜料呢？

       　请幼儿自由讲述

       　师：小朋友说的真好，那我们一起听听诗歌里是怎么说的！

       　教师小结：因为秋天到了，各种植物都有了变化，银杏叶变黄了，水稻成熟变得金黄，各种颜色的菊花都开了，所以秋天是五彩缤纷，是四季中最美的。

       　第三段欣赏

       　师：诗歌里说秋天的雨还有好闻的气味呢？那这些好闻的气味是从哪里来的呢？我们接着往下听吧！

       　提问：为什么秋天的雨有非常好闻的气味呢？这气味是从哪里来的？

       　个别讲述

       　教师小结：原来秋天来了，水果成熟了，都发出很多好闻的香味，而且秋天远远还能闻到炒花生，烤山芋的香味，所以说，秋天有这么好闻的香味。

       　第四段欣赏

       　师：那为什么秋天的雨有一只金色的小喇叭呢？我们接着往下听！

       　提问：为什么秋天的雨有一只金色的小喇叭，诗里是怎么说的？请你先和旁边的好朋友来说一说吧！

       　教师小结：为了减少水分蒸发，落叶纷纷飘下来，工人叔叔也开始为小动物做准备过冬……

       　第五段欣赏

       　师：散文的最后还说了什么呢？我们再来听一听。

       　提问：为什么秋天的雨给大地，小朋友带来的是丰收、快乐的歌？

三、再次完整欣赏

       　师：你觉得散文诗里的哪一句话最美呢？我们再来欣赏一遍这首诗，等会儿请你把你觉得最美的话记在心里面告诉大家。

       　幼儿个别讲述

       　师：秋天是丰收的，是美丽的！让我们一起到外面再去找找秋天吧！

       　散文诗欣赏《秋天的雨》

       　秋天的雨，滴答滴答地唱着歌。它是一把钥匙，带着清洁和温柔，悄悄地打开了秋天的门。

       　秋天的雨，有一盆五彩缤纷的颜料。它把**给了银杏树，红色给了枫树，金**给了田野，橙红色给了水果，紫红的、淡黄的'、雪白的都给了菊花仙子。

       　秋天的雨，有非常好闻的气味。不信啊，你闻，菠萝甜甜的，梨子香香的，小雨滴迎来了许多香味，烤红薯、炒花生……小朋友们的脚呀，常被那香味勾住。

       　秋天的雨，有一支金色的小喇叭，它告诉大家，穿上厚厚的、亮亮的衣裳。落叶树的树叶飘呀飘，飘到大树**的脚下，小动物准备过冬了。

       　秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首快乐的歌。

       　秋天的雨，滴答滴答地唱着歌……

秋天的雨教案 篇3

活动目标：

       　1、认真聆听雨的声音，比较不同雨声的特点，用‘_____的’的表达方式描述不同季节雨的特点。

       　2、主动讲述自己观察到的“秋天到来”的各种变化，描绘秋天的故事。

       　3、倾听散文的配乐朗诵，跟随音乐感受散文中秋天的美。

       　4、跟读散文，理解并感知散文的语言美、内容美以及情境美，学习有感情的朗读散文，激发阅读散文作品的兴趣，体验散文学习的快乐，培养阅读的积极性。

       　5、尝试并运用散文中的句子表述和表达金秋的美丽，并在理解的基础上分组为散文创编动作，学会合作，体验从不同角度观察和记录到的秋天的美。

活动重点：

       　理解并感知散文的语言美、内容美以及情境美。

活动难点：

       　为散文创编动作。

活动准备：

       　1、不同大小、不同季节的雨声录音。

       　2、有内在逻辑联系的秋天图景。

       　3、秋天的叶子、果实等的实物若干。

活动过程：

       　结合幼儿实际生活经验，并抓住幼儿爱玩的天性，以闯关游戏的方式完成此次活动。

       　动物王国最近要招募一批英勇能干的小动物来保卫他们的森林，报名的小动物要经历听、说、仿、编、演等五关层层选拔，最后挑选最勇敢、最能吃苦、最爱动脑

       　筋的小动物来保护他们共同的家，小朋友们想不想参加啊？

1、第一关：听雨辨不同（感受雨声） 听

       　放音乐，先放不同大小的下雨声，再不同季节的雨声，引导小朋友去感受雨声的变化与不同之处，使用‘_____的’的形式描述雨的特点。

       　小结：教师要帮助小朋友丰富和补充语言以及纠正不正确用词，启发他们去感受音乐中雨声的细微变化，为他们打开一个新的观察视角。

2、第二关：说说‘我与秋天’的故事 说

       　2.1请小朋友举手发言，说一说‘我’看到的、闻到的、听到的秋天。

       　教师小结，引导幼儿用“______的”的表达方式叙述。

       　2.2 秋天和其他的季节有什么不同？你是怎么知道的或是发现的？

       　天气、穿的衣服厚薄、树叶的颜色、开的花儿、成熟的果实、粮食等等，春夏秋冬各举一到二个例子。

       　2.3 秋天的树木和花草有什么变化？

       　2.4秋天成熟的果实和丰收的粮食都有哪些？举例说明。

       　2.5 秋天的小动物在干什么？

       　小结：本阶段既是对已有经验的再感知，又是为学习散文作铺垫，教师在本阶段的主要任务就是引导小朋友用散文中的话将自己的故事，初步接触散文的语言。

3、第三关：学我说话（走近散文） 仿

       　3.1放配乐散文，跟随音乐一同走进秋天，感受来自散文的美。

       　师：散文听完了，小朋友感觉秋天的雨美不美？美在哪里？我们共同来学习一下。

       　3.2结合画面，分段理解散文。

       　1）欣赏下雨前后的画面，形成鲜明的对比，引导幼儿把雨比作一把钥匙。可对幼儿进行反问，进而帮助他们理解雨的清凉和温柔。

       　师：为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门？

       　师：秋天的雨下过后，自然界就有了很多的变化，就好象一把钥匙轻轻地把门打开，让我们看到了秋天的一切。

秋天的雨教案 篇4

一、新授

       　1.有一个字很常见，但是你们不一定了解它，出示“雨”让我们一起领略不同季节它的特点，一起认识雨的“神奇”和奇特。

       　2.书写课题：秋天的雨。

二、初读课文

       　师提出要求：读大声点，划出描写秋天的雨美丽特点的句子。

       　1.师问：你们找出秋天雨的特点的句子了吗？

       　生答。

       　师点评：恩，找得真好。很慎重的思考。相信自己的直觉。有的同学找得很全面。

       　2.出示词语：钥匙，衣裳，喇叭第一自然段。

       　3.同学们读一读，由同位之间相互检查读得情况。

       　2.老师点评：你能发现秋雨的特点真棒，能读好轻声的句子真不错。

       　读的真好，有大拇指竖起来表扬同位。(读钥匙，衣裳，喇叭时)

       　3.检查朗读第一自然段的情况，并找出五句中能表示中心的词。

       　4.和我画的一样的请举手，把五句中能表示中心的词划出：（1.钥匙2.颜料3.气味4.小喇叭）

       　5.师：用一个词表示你们心目中的感受，

       　生们：秋天的雨：丰富多彩，神奇。

       　6.让我们一起打开秋天的大门去领略它的神奇与丰富多彩。

三、朗读第二自然段

       　1.师：看看秋天的雨有哪些颜色？生们答：黄，红橙，红，蓝，雪白。

       　出示课文第二段话。 《秋天的雨》公开课教学设计|获奖教案设计

       　2.读了很多话你有什么疑问？有什么感受？理解“五彩缤纷”。生答。

       　你喜欢哪个句子，会有为之一动的感受吗？要说理由。

       　生答。

       　找出你最喜欢的句子与大家一起分享。生答。（带着思考去朗读真是个学习的好办法。）

       　3.师帮助生读出自己喜欢的句子。

       　4.出示课文相似的一句：（枫叶）多么耐人寻味的感觉。

       　5.读课文，读出感觉。

四、朗读第三段。

       　1.找出你喜欢的句子。

       　生答：“扇呀……扇呀……”，“飘呀……飘呀……”（配上动作）

       　继续分享并说明理由。

       　生答：麦田。《秋天的雨》公开课教学设计|获奖教案设计

       　2.出示金黄的麦田（微风）生读师指导。（鼓掌表扬）。下面句话谁喜欢，来读读（非常喜欢这种感觉）丰收的感觉。“争”“你挤我碰”（边读边表演）。不添字不加字再读遍（运用拟人手法），边读边点头。（我觉得你们的心是和作者相通的，体会到了拟人的手法。）

       　3.体会缤纷，旗帜的飘动，五彩缤纷的含义。

秋天的雨教案 篇5

教学要求：

       　1、正确、流利地朗读原文，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。

       　2、理解原文内容，在读中感悟原文描写的景物特点，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

教学重点：

       　了解原文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。

教学流程：

       　一、谈话导入，揭示课题（音乐引入情境播放《秋日的私语》）

       　1、同学们，今天黄老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么的印象？（学生各抒己见）

       　2有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。”今天我们就来学习一篇原文《秋天的雨》。（板书课题）

       　3、请小朋友读读课题。（展示个人对语言不同的感悟）

       　二、初读原文，读中感悟。

       　1、个性化读书。（自主读）要求读准音，读通原文。

       　2、指名读原文，检查读的情况。

       　3、通过这次读书你又读懂了什么？（学生说）

       　你是想看看秋的颜色？还是想闻闻秋的味道？还是听听秋的声音呢？

       　三、品读原文，理解体验

       　选择自己喜欢的部分，有感情地朗读；（学生喜欢哪段就来学习哪段？）

       　1、说说是怎样体会秋天的雨是一把钥匙的？（因为它不知不觉地就来到了我们身边，打开秋天的大门）

       　（1）请学生读一读不知不觉，文中是用什么词来写的？（学生说轻轻地，轻轻地）

       　（2）请你读一读。即时评价读得怎样？齐读。

       　（3）它打开了丰收的大门。齐读最后一个自然段。

       　2、默读第二自然段，边读边思，你是怎样理解“五彩缤纷”的？（出示多媒体投影）

       　a.学生读原文边读边思。指名学生说。

       　b.这么美的景象，你是如何读的？读读，如何读出五彩缤纷。

       　c.教师范读指导。（配音乐朗读）（学生倾听）

       　d.和老师比赛，相信你们读得要比老师好。学生再读，读出五彩缤纷的味道。（个别读，齐读）

       　3、秋天的雨，藏着非常好闻的气味。是哪些气味？（学生说）

       　a.请你读一读，黄老师来闻一闻，是不是真的闻到这种气味。

       　c.齐读第三自然段。

       　4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

       　小喇叭吹的是什么？指导学生说读。（个别读，分男女生读）

       　四、自主选择，积累背诵

       　比赛背诵自己喜欢的句子。（配乐）

       　五、拓展延伸，鼓励展示

       　1、交流扩展：学了原文之后，你有什么想法？

       　2、自主作业：

       　（1）写一首诗（编写歌词）

       　（2）把秋天的景物画下来。

       好了，今天关于“听听秋的声音教学设计”的话题就讲到这里了。希望大家能够通过我的介绍对“听听秋的声音教学设计”有更全面、深入的认识，并且能够在今后的实践中更好地运用所学知识。