三年级语文下册教案_三年级语文下册教案全册教案

三年级语文下册教案_三年级语文下册教案全册教案

       大家好，我很乐意和大家探讨三年级语文下册教案的相关问题。这个问题集合涵盖了三年级语文下册教案的各个方面，我会尽力回答您的疑问，并为您带来一些有价值的信息。

1.人教版三年级下册语文《古诗两首》教案

2.部编版小学三年级下册语文《荷花》教案三篇

3.三年级语文下册语文园地二教案

4.三年级下册语文《燕子》教案

5.三年级下册语文纸的发明教学设计3篇

6.小学三年级语文下册《检阅》知识点、教案及教学反思

人教版三年级下册语文《古诗两首》教案

       　人教版三年级下册语文《古诗两首》教案(一)

       　教学目标：

       　1.通过对诗歌内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。

       　2.继续运用?读文章，想画面?的方法，想象诗歌描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。

       　3.自能理解词义句意，培养学生自学能力和欣赏美的能力。

       　4.能有感情地朗读、背诵古诗。

       　教学重点：

       　读懂古诗，理解诗句的含义。

       　教学难点：

       　想象诗歌描写的意境，感受诗人的情感。

       　教学准备：生字卡片、教学挂图、学生搜集有关资料。

       　课时安排：二课时。

       　教学过程：

       　第一课时

       　课时目标：

       　学习古诗《咏柳》，领略春天自然景物的美。

       　一、创设情境，导入新课感知美。

       　1.课前唱歌《春天在哪里》，创设愉快的学习情境，调动学生学习兴趣。

       　2.揭题解题，简介作者：这节课，我们就带着愉快的心情一起来学习一首

       　写春天的诗《咏柳》。谁来说说题目的意思?诗人贺知章你们知道吗?谁来向大家介绍一下?

       　3.课件出示春柳图，使学生初步感知柳树的美。

       　4.过渡：柳树真美啊，连诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗。(课件出示诗歌)师：同学们已经按课文的预习要求预习了课文，接下来请大家在预习的基础上把这首诗再朗读几遍，等一下向老师展示一下你们的朗读能力好吗?读的时候要注意找出能体现柳树美的句子，多读几遍，体会一下，不懂的地方要做个记号。

       　二、朗读全诗，初知大意领略美。

       　1.生自由朗读。

       　2.检查朗读情况。

       　3.检查自学情况：通过预习和刚才的朗读，你读懂了什么?请大家自由来说说。

       　4.学生自由发言，说说读懂的地方。

       　5.看来大家通过预习，都能自己理解词语跟句子的意思。学到这里，大家发现这棵柳树的什么地方最美呢?(树高、绿;枝多;叶细)

       　6.小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的，多么惹人喜爱啊!该用什么样的语气来读这首诗呢?(赞美、喜爱)我们一起读一遍好吗?(学生齐读)

       　三、质疑问难交流朗读品味美。

       　1.刚才，同学们交流了读懂的内容，那你们还有不懂的地方吗?

       　2.学生质疑问难。(教师梳理疑问，重点问题再交流朗读)

       　3.交流朗读：(主要运用课件帮学生理解，让学生通过反复读及小组讨论体会课文三个比喻句的精妙，品味课文语言的美及柳树的美)

       　(1)出示第一句诗课件，体会用?碧玉?来比喻柳树新长出的嫩叶，写出了柳树颜色翠绿、生机勃勃的特点，让人感觉柳树的颜色很美;

       　(2)出示第二句诗课件，体会用?绿丝绦?来比喻?柳条?，写出了柳条随风飘拂，轻柔美丽、颜色翠绿的特点，让人觉得它的样子很美。

       　(3)出示第四句诗课件，体会用?剪刀?来比喻?二月春风?的精妙之处以及作者对春天的喜爱之情。

       　4.指导朗读，齐读全诗。

       　5.小结过渡：通过刚才的交流，我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。(生：比喻)是啊，诗人一连用了三个比喻句，用碧玉来比喻柳树的枝和叶，写出了柳树的颜色美，又用丝绦来比喻柳枝，写出了柳枝的样子美，然后展开大胆的想象，由柳树想到二月春风，勾勒出一幅生机勃勃的春景图，从而表达了对春天的喜爱和赞美之情。接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。

       　四、想象意境，熟读成诵欣赏美。

       　1.学生闭目想象意境。后先让学生交流想到的画面，再指名描绘意境。

       　2.出示本诗配歌课件，让学生欣赏诗境的美。

       　3.吟诵本诗：现在，你们面对的就是美丽的春景，想不想做一回诗人，也来吟诵一下这首诗呢?可以加上适当的动作来吟诵，能背下来的同学还可以背一背。

       　4.学生吟诗，背诗，互相评价。

       　五、选读诗歌，拓展思维丰富美。

       　1.大家吟诗的时候多投入啊，可见这一首诗写得多好啊!想不想多读一些这样的好诗呢?

       　2.课件出示与本诗相关的几首古诗，学生可以根据自己的爱好选读。

       　六、自主作业，迁移能力延伸美。

       　学了这首诗后，你回去想给自己布置什么作业?(可找一些描写春天的诗来朗诵;可画一幅春天的画，可以《咏柳》为题写一篇作文。

人教版三年级下册语文《古诗两首》教案(二)

       　教学目标

       　知识：

       　1.会认4个生字，会写7个生字。能正确读写?碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红?等词。

       　2.背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。

       　情感：体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。

       　教学重难点：

       　大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。

       　教学时数：2课时

       　第一课时

       　一、导入

       　回忆你记忆中的春天是怎样的，给大家说一说。

       　二、检查预习

       　1.自读生字，在文中为生字注音。

       　2.抽读。

       　3.小老师教写生字。

       　易错音：妆、滨、裁

       　易混淆：咏泳、滨宾、载裁、紫紧

       　4.抽读、齐声读

       　三、学习《咏柳》

       　1.简介贺知章：唐朝诗人，字箱子真，代表作《回乡偶书》《采莲》

       　2.解题：春天里的柳树是怎样的呢?春天百花成天的景象是什么样的?能用语言或学过的诗句来形容吗?(自由说)看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。齐读课题：

       　咏柳：咏即赞美

       　3.诗人是怎样赞美柳树的呢?大家自读古诗，说说你读懂了什么。(结合注释读)，不懂的作上记号。

       　4.交流汇报1.2句

       　(1)碧玉：绿色的玉

       　妆：打扮

       　一树：满树

       　万条：枝条多

       　绦：一种丝带

       　前两句的意思是：高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。

       　(2)思考：作者把什么比作什么，这样的比喻好吗?(引导学生想象，春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉)

       　(3)朗读

       　5.交流汇报3.4句：

       　(1)细叶：细细的嫩叶

       　似：好像

       　裁：裁剪

       　这两句的意思是：这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢?原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀!

       　(2)思考：这两句采用了什么样的形式?(自问自答)把什么比作什么?你从这个比喻中体会到什么?

       　(3)指导朗读

       　6.朗读全诗，感悟诗境

       　前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你休会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情?反复朗诵，体会诗人赞美柳树，歌颂奏的感情。

       　四、深情朗读

       　语速适中，情感饱满，基调高昂，注意停顿。

       　五、背诵全诗

       　第二课时

       　一、复习导入

       　复习《咏柳》，并集体背诵，引入《春日》

       　二、解题

       　1.朱熹：南宋思想家，教育家，文学家。

       　2.春日即在春天里

       　三、初读，初通诗意

       　1.自读全诗，再抽读。

       　2.分小组讨论学习;读懂了什么，不懂的作上记号，勾出不理解的词。

       　3.交流：提出不懂的词，板书，查阅字典理解

       　胜日：即晴日，天气晴朗的好日子。

       　寻芳：游览、赏玩美好的风景

       　泗水：水名

       　滨：水边

       　光景：风光景色

       　一时：形容时间很短

       　新：新鲜、奇丽

       　4.由词意思考：诗人在什么样的天气，到什么地方去游览，他的心情怎样?你从哪儿读出来的。

       　5.整理出前两句的意思：在天气睛朗的日子里，诗人到泗水边上死对头观赏风景，那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。

       　6.说说你从一二句中体会到了什么?再指导朗读。

       　7.运用同样的方法学习3.4句。

       　自读、勾出不懂的词，讨论，交流解词，再解意。

       　等闲：平常、随便

       　识得：认识

       　东风：春风

       　万紫千红：形容百花争艳的景色。

       　总是：都是

       　诗意：平常人们都知道有春风，可春风究竟是什么样的呢?只有在见到了万紫千红的景色后，才明了是春风带来了这无边的景色。

       　指导朗读3.4句，说说体会，引导学生理解包含在诗歌中的哲理。

       　四、再读，感悟诗境

       　联系诗意，说说自已的理解，体会诗人对春天的赞美之情。

       　五、指导朗读、背诵

部编版小学三年级下册语文《荷花》教案三篇

       　写教案是一个老师的工作，这也是需要花费很多精力的，作为小学语文老师的你，写好了教案吗？下面是由我为大家整理的“小学三年级下册语文教案模板”，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学三年级下册语文教案模板（一）

       　课文说明：

       　课文介绍了翠鸟外形、活动特点以及生活习性，字里行间透露出我们对翠鸟的喜爱之情。

       　教学要求：

       　1、学习作者抓特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。

       　2、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。

       　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

       　教学重难点：

       　其中课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段是本课的重点；翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系是教学的难点。

       　教具准备：多媒体课件

       　教学课时：1课时

       　教学过程：

一、激情导入

       　1、播放小鸟音乐：你们听到了什么？

       　2、看各种小鸟课件：看看谁能说出这些朋友的名字？

       　（以声激趣，先声夺人。学生处于一种无意识学习状态中。）

二、引出课题

       　1、放课件，听鸟叫声，观翠鸟形

       　今天我们再来认识一位新的朋友--翠鸟（板书课题），我们一起喊一喊翠鸟的名字，把它请上来吧。

       　2、同学们想更多地了解翠鸟吗？我们把介绍翠鸟的课文拿来读一读吧。

       　（用孩子最感兴趣的激发学生主动参与学习的意识，用自由读书期待产生探究的原动力。）

三、初读感知

       　1、用自己的话说说读懂了什么。

       　2、课文重点介绍了翠鸟的外形、活动特点，请同学们用自己最擅长的方式，选择自己最喜欢的自然段，分组学习。（学习方式：外形--以绘画填充翠鸟外形图为主；活动特点--以有感情熟读文章为主。）

       　（引导学生阅读文本时，创设一个民主和谐的教与学的氛围，在一次次绘画、阅读中强化记忆，梳清条理。）

三、交流感悟

       　1、刚才同学们学习很认真，读书也很投入，现在我们来交流一下。哪位小组的同学愿意展示自己小组的绘画？思考：介绍翠鸟外形时是否按照一定的顺序。

       　2、学生联系文章、看图，说说文章描写了翠鸟外形的哪几部分。

       　3、再美美地把这一部分读一读。

       　4、请喜欢翠鸟活动特点的同学来比比看谁读得棒吧。（读完请小评委评一评。）

       　5、同学们能不能找出翠鸟捕鱼时的动作词呀？

       　6、想不想也读读这一部分呀？

       　（唤起学生的主体意识，让学生在交流中自主学习。让学生在介绍翠鸟外形中提高语言表达能力，并能熟记课文内容。从朗读比赛中体现朗读情感的投入，老师不直接给学生朗读水平评论，而把评论主动权交给学生，给他们较大的思考及改正、学习空间，让学生能从课文中的语言文字、图画让对方参与课堂活动。）

四、深化了解

       　1、师生参与表演：这么美丽的翠鸟，你们愿不愿意当翠鸟呀？（老师充当游玩大自然的游客，学生充当翠鸟。大家进行语言交流，学生尽量找出能体现翠鸟动作机警、捉鱼速度快的词句。）

       　2、我听说你们叫声清脆，能不能叫两声看看。

       　3、我还听说你们的捉鱼本领非常高，是不是呀？谁来说说你们是怎样捉鱼的？

       　4、你们的动作可真快，能不能具体说说怎样快的？

       　5、看课件，用第一人称按照课文内容说说捉鱼过程。

       　6、我走累了，想到你们家去坐一坐，你们的家在哪里呀？（板书）

       　7、我想带一只小翠鸟回去养，可以吗？（生：不可以。）为什么？

       　8、我要回去了，你们想让我带一句什么样的话回去呢？

       　（语文课堂的对话表演，是师生与文本、学生与教师的一种全方位互动共振的过程，教师不强加给学生什么，而是以一种轻松的对话表演方式让学生明了课文本意，深化文本内涵。）

五、拓展延伸

       　1、听了小鸟刚才的话，你们想对小鸟说什么？（每人说一句最简洁的保护环境、保护小鸟的警句。）老师及时肯定：说得真好。

       　2、选择作业：你们想为小鸟做些什么事？把想做的事当成自己的家庭作业，并把今天学到的道理告诉每一位你认识的人。

       　（强调学生是学习和发展的主体，关注他们的个体差异和不同学习需求，凸现其个性，构建自主开放的语文学习环境。）

六、小结

       　1、同学们真是了不起，能自己自主学习本课内容，并用美妙的声音朗读了文章。

       　2、请同学们用同样优美的声音来唱起一首《小燕子》来结束我们今天的上课吧。

小学三年级下册语文教案模板（二）

       　教学目标：

       　1、认识“融、燕”等7个生字；会写“鸳、鸯”等12个生字。

       　2、联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。

       　3、能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。感受诗中蕴藏的春天的情趣。

       　教学重点：

       　能正确朗读、背诵古诗；默写《绝句》。

       　教学难点：

       　能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。

       　教学准备：

       　教师准备：课件

       　学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。

       　教学时数：

       　3课时

一、揭题导入，明确任务

       　1、导语导入：我们唐代有两位诗人，一位享有“诗仙”美称的李白；另一位则被称为“诗圣”的杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。板书课题

       　2、明确本节课的学习任务：学习《绝句》这首古诗。

       　3、补充绝句知识。

       　绝句是诗歌的一种体裁，按照每句字数，可分为五言绝句、七言绝句。

       　设计意图：导语引入，激发学生的学习兴趣，让学生了解绝句是诗歌体裁。

二、初读古诗，感受节奏

       　1、出示初读要求：

       　（1）大声朗读，读准字音，读通诗句。

       　（2）同桌互相正音。

       　2、逐句朗读检查。课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语，并正音。

       　3、教师范读、学生练读。

       　4、齐读古诗，读出诗的节奏和韵味。

三、了解诗意，想象春景

       　1、杜甫的诗中有画，结合课本插图自读古诗，看看诗中画了什么？并展开想象。诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。

       　用自己的话描述出诗中的画。师相机总结古诗的意思。

       　2、诗中不仅有美好的春色，还有气味呢？诗中写到：迟日江山（），春风花草（）。

       　3、美丽的春色吸引了许多小动物们。自学三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯

       　4、诗句中小燕子在做什么？为什么飞来飞去？诗句中一对鸳鸯在做什么？为什么睡得这么香甜？

       　设计意图：学生通过读诗想象、看课本插图并结合生活实际，了解诗的大意，感受诗中所写的春天的美景。从而产生对春天的喜爱之情。

四、当堂小结，鼓励背诵

       　引导学生根据诗意背诵并能当堂默写。

小学三年级下册语文教案模板（三）

       　复习目标：

       　1、 掌握第六单元的生字词。

       　2、 灵活运用词语。

       　3、 进一步练习修改病句。

       　4、 按课文内容填空。

       　5、 进行关联词的练习。

       　6、 阅读训练，进一步提高阅读水平。

       　复习内容：

一、听写词语

       　1、听写词语：

       　必须、泛起、坚定、上钩、神秘、凶猛、匕首、货轮、输送

       　佩服、救援、望而生畏、展翅高飞

       　2、同桌互批

       　3、找出易错字，师生共同修改，加深印象。

       　4、齐读。

二、复习成语

       　1、读一读练习上的成语积累。

       　2、同桌互背。

       　3、听写成语。

       　4、同桌互批。

       　5、点出易错字，帮助记忆。

       　6、齐背成语。

三、修改病句

       　1、出示句子。

       　（1）经过努力，王丽做作业马虎的现象比以前进步了。

       　（2）老师讲的知识，我基本上全懂了。

       　（3）我国有世界上没有的万里长城。

       　（4）乌云和大雨从空中倾泻下来。

       　2、指名上黑板修改。

       　3、共同批改。

       　4、说说这些句子属于什么病句，进一步强调正确的修改符号。

       　5、齐读修改后的句子。

四、复习课文

       　1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习本单元的内容。

       　2、出示填空：

       　（1）海上救护机可以迅速救援海上遇难的船只，它还有许多兄弟，有的（）；有的（）；还有的（）……

       　（2）恐龙大多以吃（）为主，也有专门（）。霸王龙就是非常（）的（）恐龙，它（），牙齿就像（）。

       　3、生听答。

       　4、把听到的内容写下来，同桌互批。

       　5、齐答。

五、关联词练习

       　1、说说你所知道的关联词。

       　2、出示句子：

       　（1）（）我认真听讲，（）我的成绩进步了。

       　（2）隔壁老奶奶（）给我弄吃的，（）教我读书。

       　（3）（）不注意用眼卫生，我们的眼睛（）会近视。

       　（4）（）他取得了很大的成就，（）他一点儿也不骄傲。

       　3、说说应该填上什么关联词。

       　4、齐读句子。

六、阅读分析

       　1、齐读《恐龙》第二自然段。

       　2、联系上下文，说说“庞然大物”和“望而生畏”的意思。

       　3、用波浪线画出本段的中心句。

       　4、这一自然段主要介绍了哪四种恐龙，指名交流。

       　5、说说文中运用了哪些说明方法，向我们具体介绍了这些恐龙的特点。

       　6、师总结。

       　7、齐读本段。

七、复习作业（见试卷）

小学三年级下册语文教案模板（四）

一、教学目标

       　1、理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。

       　2、说出课文的主要内容。

       　3、学会本课11个生字，掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语。

       　4、有感情地朗读课文。

二、学重点、难点

       　教学重点是体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情；继续练习抓住课文主要内容。其中，前者还是教学难点。

三、课时

       　2课时

四、课前准备

       　多媒体课件、生字卡

       　基本教法：指导学生用自己提问题、自己解决问题和合作交流方法读懂重点语句，进而读懂课文；指导学生有感情地朗读课文。

       　教学过程

       　（一）名言导入，揭示课题

       　1、导语：我们中国有句古话，有朋自远方来，不亦乐乎？意思是说，有朋友自远方来，难道不是一件令人高兴的事吗？今天，我们要学习的一篇课文，写的就是朋友间的故事。

       　2、揭示课题：20、她是我的朋友

       　（二）检查预习效果，教学生字

       　1、检查朗读

       　课前老师要求大家读读课文，现在就请两个组的同学用开火车的形式读。一个同学读一个自然段，其他同学认真听，字音都读准了吗？（注意正音）

       　2、教学生字

       　这一课共有11个生字，我们一起来读一读，把它记住（重点指导读准“输”、“试”的读音）。

       　3、再读课文

       　（三）引导学生交流初步的阅读感受，并质疑问难。

       　1、请同学们再看看课文，想一想，从课文中你知道了什么？

       　（要点：知道小女孩伤势严重，要马上输血。知道了小男孩为小女孩输血。）

       　2、小女孩伤势严重，输血迫在眉睫，从课文哪些地方可以看出来？

       　3、请同学们再读课文，想想还有什么疑问，把你最想知道的问题提出来。

       　（主要问题：小男孩在献血时，心里怎么想？）

       　（板：内心活动）

       　（四）探究小男孩献血时的内心活动

       　1、要想知道小男孩献血时心里是怎样想的，就要从小男孩献血过程中神态、动作入手。（板：神态、动作）预习时，同学们已经把有关描写小男孩动作、神态的句子画了出来，现在同桌交流一下，看看找的是不是一样。

       　2、我们要从小男孩的神态、动作去想象他的内心，思考·练习2的句子可以帮我们的忙。

       　出示课件1

       　一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下来，然后又举起来。（阮恒举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举起来”？）

       　先指名读重点句，再问课文提了什么问题。

       　2、请同学们再把这个句子读一读，一边读一边模仿阮恒的动作，想象阮恒的内心，他举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举起来”？

       　（让学生在读句和动作的模仿中体会到：阮恒心里很害怕，举手时才会发抖，才会把手放下，但一想到如果没有马上献血，小女孩就会死去，所以又把手举起来。联系《爬天都峰》理解犹豫的心情。

       　（板书：举放举犹豫）

       　3、指导学生在朗读中体会阮恒的心情。

       　（1）指名读。

       　（2）老师范读。

       　老师也来读一读这个句子，大家比一比，想一想，老师为什么要这样读。你们自己再把句子读一读，体会小男孩害怕、犹豫的心情。

       　（3）再指名读。

       　（4）从同学的朗读中，老师仿佛看到了小男孩输血前的害怕、犹豫，却又不乏勇敢，全班一起把这个句子有感情地朗读一遍。

       　（五）重点句2、3、4

       　1、终于有个孩子愿意为小女孩输血了，他就是阮恒，输血前，他害怕过、犹豫过，但是仍然数他最勇敢，只有他愿意为小女孩献血。在输血过程中，他又是怎么想的？请同学们分小组学习，一组讨论一个重点句，先提问题，再想答案。等会儿，每组一个同学在班上汇报。

       　2、小组讨论。

       　3、重点句2

       　（1）课件2

       　过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用一只手捂住脸。“疼吗？阮恒？”医生问道。阮恒摇摇头。

       　（2）哪个小组汇报一下，刚才你们提了什么问题？找到什么答案？

       　（问题：阮恒为什么突然啜泣了一下，全身发抖？为什么迅速用一只手捂住脸？）

       　（板：啜泣、捂）

       　（答案要点：阮恒心里越来越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身发抖；他想掩饰自己的害怕，所以迅速用一只手捂住脸。）

       　（板：害怕、掩饰）

       　（3）小结。血就从阮恒的身上抽出来了，此时，他心里越来越害怕，越来越痛苦，但是为了救那个小女孩，他却在掩饰自己的这种害怕和痛苦，多么可爱可敬的小男孩啊！

       　4、重点句3

       　（1）出示课件3

       　但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦，医生又问是不是针剌疼了他，他又摇了摇了头。

       　（2）哪个小组来说一说？

       　（问题：阮恒过了一会儿，为什么又哭了？为什么又再一次试图用手掩盖他的痛苦？）

       　（板：呜咽、掩盖）

       　（答案要点：阮恒心里越来越害怕，越痛苦，所以又哭了。他不想影响给小女孩输血，所以又一次试图用手掩盖他的痛苦。）

       　（板：更害怕、又掩饰）

       　5、重点句4

       　（1）出示课件4

       　接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。

       　（2）哪个组要汇报？

       　（问题：他那不时的啜泣为什么变成持续不断的低声哭泣？为什么用牙咬着自己的小拳头？）

       　（答案要点：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以总是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩饰自己的害怕。）

       　（板：非常害怕、竭力掩饰）

       　6、小结。阮恒在献血的过程中，从啜泣一下，到又开始呜咽，到持续不断的低声哭泣，说明什么？他一次又一次地掩饰自己的害怕，又说明什么？

       　7、感情朗读。

       　（1）出示课件5

       　请同学们看屏幕，仔细观察小男孩的神情、动作，想象他可能在想些什么，然后把这几个重点句有感情地读一读。

       　（2）谁来读给大家听，把自己认为读得最好地方读出来。

       　（六）人物评价

       　阮恒在献血的过程有过害怕，甚至是非常害怕，你认为他可爱吗？说说你们的看法。

       　（七）布置作业

       　回去把课文读熟，也可以把课文中的故事讲给爸爸妈妈听。

三年级语文下册语文园地二教案

        #教案# 导语《荷花》是一篇写景抒情的文章。课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美丽。 准备了以下教案，希望对你有帮助!

        篇一

       　[教学目的]

       1、理解课文内容，能够想象“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”是什么样子；一池的荷花有什么姿态。能够理解“冒”“饱胀”“挨挨挤挤”等词的意思。

       　2、能够准确、流利、有感情地朗读课文。

       　3、想象和体会一池荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发学生对大自然的热爱之情。

       　[教学重点]

       　理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”；体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。

       　[教学难点]

       　1、理解白荷花开放的种种姿态，想象这一大池荷花为什么像“一大幅活的画”。

       　2、想自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。

       　[教具安排]

       　教学挂图 小黑板 录音机

       　[教学过程]

       　一、接导入新课，揭示教学目的。

       　（一）这节课老师和同学们继续学习第21课《荷花》。（板书课题，学生齐读课题）

       　（二）请同学们回忆一下作者是按什么顺序写荷花的？（闻花香，赏花姿，赞花美，想花舞）

       　（三）接下来我们就按这样的顺序来读课文，体验和想象这一池荷花的美。

       　二、学文

       　（一）第一段

       　1、指名读，其余学生想：我为什么赶紧往荷花池边跑？

       　2、小结：作者知道荷花开了，他想看荷花的心情是多么急切呀，哪个词可以看出作者急切的心情？（板书：赶紧）

       　3、学生齐读第一自然段。

       　（二）第二段

       　1、作者跑到荷花池边看到了什么？请同学们自读第二自然段，读时注意用横线画出描写荷叶姿态的句子，用波浪线画出描写荷花姿态的句子。

       　2、荷叶

       　（1）荷叶是什么样的？（一生读句子）这句话把荷叶比成什么？从“大圆盘”这个词可以看出荷叶怎么样？从“碧绿”这个词可以看出荷叶怎么样？

       　（2）绿、大、圆是一片荷叶的特点，当我们放眼望去，这一池的荷叶又给人什么感觉呢？（出图，请生体会挨挨挤挤）谁来当一当挨挨挤挤的荷叶？

       　（3）用现实做类比，引导学生想象一池荷叶的景象，有感情朗读第一句话。

       　3、荷花

       　（1）荷叶很美，荷花更美，荷花是什么样的？（一生读）一共写了荷花的几种姿态？

       　（2）请一生读描写荷花三种姿态的句子，其余在图上找对应荷花。

       　（3）请生上台指这三种荷花，板书：全开 半开 花骨朵

       　（4）你最喜欢哪一种？请生轻声读这三句话，把自己喜欢的那一种多读几遍，然后对照图想想：这一种荷花美在哪？

       　（5）学生读——说理由——师点评——有感情朗读。半开的：多像个羞羞答答的小姑娘呀，她也想和别的话一样美呢！全开的：花瓣全展开了，里面这嫩**的是什么呢？（小莲蓬）可爱吗，那些词写出了它的可爱呢？花骨朵：花骨朵像什么？（后面根据学生所说进行点拨）

       　（6）这三种姿态的荷花都很美，让我们一起读一读吧。

       　4、冒

       　（1）么美的荷花，这么美的荷叶，作者是怎样从写荷叶过渡到写荷花的？（白荷花在这些大圆盘之间冒出来）

       　（2）“冒”可以换成“长”吗？为什么？它与前一句话中哪个词呼应？（这个问题可以在学生说的基础上酌情问）

       　（3）是呀，这么密的荷叶挡也挡不住这一朵朵的荷花，它们的生命力真旺盛。（请生有感情朗读这句话）

       　5、想象：

       　（1）瞧，这三朵姿态的荷花从荷叶间冒出来笑着看大家呢，谁来当当它们，用手摆出它们的姿态。

       　（2）请生上台做动作。

       　（3）还有什么姿态呢？请生上台做动作。

       　（4）这一朵朵的白荷花欣喜的看着周围的世界，仿佛会说些什么？

       　（5）生想象

       　（6）师：谁愿意赞美她们？生赞美。

       　（三）第三段

       　1、师范读第三自然段，请生读这一段。

       　2、作者由衷地赞美起荷花来，他把荷花比成一幅活的画，哪一位画家有这样的本领能画出活的画来呢？

       　3、那让我们再一次赞美这美丽的荷花和神奇的大自然吧！有感情朗读这一自然段。

       　（四）第四段

       　1、你们愿意跟随大自然走进这幅活的画里吗？闭上眼睛（音乐：春江花月夜）：想着，你就是一朵美丽的荷花，身穿雪白的衣裳，清晨那橘色的阳光暖暖的洒在你身上，微风轻轻抚摩着你的脸，你的香气乘着风飞得老远老远，小动物围过来了，它们会说些什么呀？

       　2、学生想象。

       　3、荷花太美了，怪不得这么多的小动物都愿意和他做朋友，怪不得我们都以为自己仿佛是一朵荷花呢。

       　三、总结

       　今天，我们跟着作者闻了花香，赏了花姿，赞了花美，想了花舞，我们从中充分可以感受到这一池荷花的美。

       　四、作业布置（任选其一）

       　（一）小报

       　（二）收集小诗

       　（三）画一幅荷花的画

       　（四）背课文。

       篇二

       　第一课时

       （一）教学目标：

       1、学习课文1-3段，初步感受荷花的美丽

       2、学习生字新词，练习概括1-3段段意

       （二）教学重难点：

       重点：概括1-3段段意

       难点: 概括1-3段段意，感受荷花的美丽

       （三）课前准备：挂图、幻灯、

       （四）教学过程：

       一、揭题

       1、 出示挂图：这是什么花？你看了图上的荷花有什么感受？

       2、 听录音，思考：哪几段直接写了荷花？（1-3）

       二、学习字词

       1、自学生字新词

       2、检查反馈：

       字音：开火车认读生字新词，读准花骨朵，画图理解花骨朵

       字形：骨：第3画（）翩：左扁右羽

       提出不懂得词：莲蓬：看图理解挨挨挤挤：做动作理解

       3、指名读课文，注意读音正确，不多字漏字，不读破句

       4、齐读课文，读出你想表现的感觉。

       三、学习1-3段

       1、 默读1-3段，思考：这三段分别是从哪些方面来描写荷花的？

       （清香、形态、姿势）

       2、 学习第一段

       ●读，找出写荷花香气很诱人的词？

       ●概括段意？（我一进公园，就闻到一阵荷花的清香。）

       3、 学习第二段

       ●指名读，标好句号

       ●划出直接写荷花形状的句子（4、5、6）

       ●写了哪几种不同的形态？（全开、刚开、未开）从图中找出这三种形态的荷花。

       ●课文用什么词把三部分连接起来的？（有的……有的）

       ●这段话是围绕哪一句话来写的？为什么？（2）

       荷花已经开了不少。

       白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

       ●读句子，白荷花在这些大圆盘之间冒出来。体会哪个词用的好？

       （冒写出了荷花的亭亭玉立、生机昂然，又写出了荷叶的茂盛。）

       ●划出写荷叶的句子

       这句话中写荷叶又多又密的词是（），写荷叶颜色的词是（），写荷叶形状的词是（）。

       ●这段话主要写荷花，为什么要写荷叶？（荷叶茂盛，荷花就多。在碧绿的荷叶的衬托下，荷花显得更美丽了。

       ●小结，这段话荷花的形状。谁能概括的说说荷花的形状美在哪里？

       （开的多，形状各异，白花、黄莲蓬、绿荷叶，颜色美）

       ●感情朗读

       ●概括段意？（荷花形状各异，十分美丽。）

       3、学习第三段

       ●理解姿势：姿态

       ●看图说说白荷花有哪些姿势？用一个词概括？（千姿百态）

       ●为什么画家如果能画出这一池荷花真了不起？

       （所有的荷花都很美，各有各的样子，而且他们的样子不时的在改变。画家要画下来，是不可能的。课文这么写是为了说明荷花姿势美。）

       ●感情朗读

       ●概括段意？（白荷花的姿势很美。）

       4、 读1-3段

       四、作业

       1、 背诵第二段

       2、 看图仿写

       白荷花一朵有一朵的姿势，有的（），有的（），有的（）。

       板书：

       　清香

       荷花　形态　形状各异

       　姿势　千姿百态

       课后小结：

       　第二课时

       （一）教学目标：

       1、学习课文4、5段，进一步感受荷花之美

       2、背诵课文2、3段

       （二）教学重难点：

       重点：感受荷花之美

       难点: 感受荷花之美、背诵课文2、3段

       （三）课前准备：投影片、

       （四）教学过程：

       　一、复习

       1、 有感情朗读1-3段，说说课文从哪几方面写荷花的美？

       2、 背诵第二段

       二、学习4、5段

       1、 听录音，讨论：这两段写什么？从哪里看出来的？

       2、 学习第四段

       ●面对一池的荷花，作者想到了什么？

       ●想象中的我美吗？美在哪里？

       （静态美：穿着雪白的衣裳，站在阳光下，光彩照人；动态美，风吹来，与一池的荷花一起翩翩起舞，十分美丽。）

       ●蜻蜓告诉我飞行的快乐，小鱼告诉我做了好梦，说明什么？（它们生活在荷花池里十分快乐，从而衬托出荷花的美丽。

       ●为什么我过了好一会儿，才想起自己不是荷花，而是在看荷花。（荷花太美了，我看的入了迷，把自己都忘了。）

       ●感情朗读

       ●练习背诵

       ●概括段意（我看着美丽的荷花，仿佛觉得自己也变成了一朵白荷花。）

       三、总结全文

       1、 有感情朗读全文

       2、 读了课文，你有什么感受？

       3、 背诵自己知道的有关荷花的诗句。

       四、作业

       1、 完成作业

       2、 给荷花上色

       篇三

       　教学要求：

       　1、进一步培养学生有顺序地观察图画的能力，学习想象描写。

       　2、学会本课的生字新词，根据课后问题理解课文内容。

       　3、有感情地朗读课文和背诵课文。

       　4、培养学生热爱大自然、热爱美好事物的思想感情。

       重难点、关键：

       　1、重点理解对荷花静态美的特点描写部分。

       　2、体会想象部分中出现的景象及其动态美的叙述。

       教具准备：放大的一张荷花图或CAI课件

       教学过程：

       一、导入新课，揭示课题。

       同学们看过荷花吗？荷花盛开时候是一幅怎样的景象？

       教师揭示课题：16。荷花

       二、观察挂图、了解图意。

       　1、先从整体上引导学生看图。

       　图上画的是什么？你觉得这池荷花怎么样？这池荷花在什么地方？你是从什么地方看出来的？

       　2、引导学生从局部观察。

       　荷花的叶子和花朵是什么样子的？图画上除了荷花，还画了哪些景物？看了这幅荷花图后，你有什么感想？

       三、初读课文，拼读生字。

       　1、作者是怎样描写这幅图上的荷花的呢？

       　2、学生自学，勾画

       　3、检查自学情况。

       　4、指名初读课文。

       四、图文结合，讲读课文。

       　1、学生自由读课文，找出课文中哪些内容是图上有的，哪些是没有的？作者是按怎样的顺序来写荷花的？

       　2、综合学生的回答，围绕“闻——看——想”这一顺序组织教学。

       （1）学习1自然段。

       A、指名朗读。

       B、“一......就......”这个词说明什么？（荷花散发出来的清香传得很远）

       C、哪一个词表达了“我”去荷花池看荷花的迫切心情？（赶紧）

       （2）学习2、3自然段。

       　默读课文并讨论：

       A、“我”跑到荷花池边，看到了一幅什么景象？

       B、作者着重观察描写了荷花的哪部分？

       C、作者是怎样描写荷花的叶子呢？他们的叶子有什么特点？

       D、作者描写荷花时，抓住了哪三种不同的样子来写？请课文中找出相关词语。

       E、在2自然段中，哪些词语用得好，把荷花写“活”了？

       F、面对满池美丽的荷花，作者流露出了一种怎样的感情？从哪些词语看出？

       G、为什么说“把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”呢？

       讲述：课文前三段描写了荷花的香、多、美。

       指导朗读。

       （3）学习4、5自然段。

       A、从哪些词看出是作者的想象？

       B、当我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花的时候，面前起了什么变化？

       C、我仿佛变成了荷花以后，蜻蜓和小鱼有什么表示？

       D、让学生合理想象

       E、默读4自然段，看共有几句话，可分为几层意思？

       小结：这两段写作者被荷花的美景陶醉了，仿佛变成了一朵荷花，过了好一会儿，才回到现实中来。

       （4）齐读课文最后一段。

       五、指名读全文，其它同学看图听读，展开想象。

       六、回顾全文，理清思路。

三年级下册语文《燕子》教案

        三年级语文下册语文园地二教案5篇

        在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用，编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点。以下是我精心收集整理的三年级语文下册语文园地二教案，下面我就和大家分享，来欣赏一下吧。

三年级语文下册语文园地二教案1

        课时目标

        1、理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培养学生的质疑、表达、想象能力。

        2、感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。

        教学过程

        一、出示，激趣导入

        同学们，老师想给你们看一些美丽的，想看吗?(课件出示)一组美丽的花儿，你们觉得这些花怎么样?(漂亮)老师告诉你，这些漂亮的花儿和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校。那你们想不想去看看它们的学校?(想)这节课我们继续学习《花的学校》。

        二、默读课文，读文质疑

        1、同学们默读课文，看看你有什么问题可以提出来?

        2、汇报交流。(课件出示)学生提出的有价值的问题。

        (1)花儿们的地下学校是什么样子的?

        (2)花儿们的妈妈是谁?

        (3)花儿们的老师是谁?……

        导言：这些问题会在我们接下来的学习中逐步解决。你们知道吗?泰戈尔写《花的学校》时，己年近不惑，但仍以纯真的童心感受世界。那质朴的语言闪耀着写作的快乐，奇妙的想像充满了童真童趣。现在让我们走进花儿学校，去感受这些奇思妙想。

        三、重点突破，精读解疑

        1、指名学生读课文，想课文中哪些自然段是属于描写花儿很欢乐的?(一、二、六自然段)

        2、指名读一、二自然段。

        (1)边听边想：你知道了什么?

        “六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音?(哗啦啦、淅沥沥……)这样的词语是象声词。

        “湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口哨”，谁能学一学这种声音?(指导学生有感情地朗读一、二自然段。)

        (2)(课件出示10)于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上地跳舞、狂欢。(板书：跳舞狂欢跑出来)

        第二自然段只有一句话，这句话是一个什么句子?(拟人句)“跑出、跳舞、狂欢”突出了什么?(花儿们的活泼、可爱、美丽、向上)(板书：美丽活泼可爱向上)

        (3)在六月的阵雨中，花儿们笑着跳舞，它们在想什么、在说什么?它们在跳着什么样的舞蹈?引导学生自由想像说一说。这部分课文应该用什么样的语气来读?(天真烂漫)

        3、指名读三、四、五自然段，鼓励学生想象并讲一讲，花儿们被老师罚站的故事。想一想，谁是它们的老师?老师为什么要罚站?花儿们的学校是什么样的……可以引导学生解决最开始提出的问题，学生可以大胆想像，用自己的儿童语言来进行描述。

        4、指名读第五、六自然段。

        (1)(课件出示)出示“雨一来，他们就放假了。”你喜欢这样的表达吗?照样子写一写：

        蜜蜂一来，他们……

        (2)(课件出示12)出示句子：“树林在林中互相碰触着，绿叶在风里簌簌地响，雷云拍着大手。”

        边听边想：你知道了什么?大雨来时花儿们更高兴了，雷电伴奏，花儿娃娃冲出来，你来猜一猜，穿着紫色衣服的是什么花?穿着**衣服的是什么花?穿着白色衣服的是什么花?理解“簌簌”，这样的词语能再说几个吗?(积累象声词)

        (2)各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么?说什么?会有什么样的表情?引导学生放飞想像，自由描述。

        (3)阵雨和大雨中各色鲜艳的花，大家看一下阵雨时花儿们什么样?大雨时花儿什么样?通过这样的对比，你理解到了什么?对，其实这也体现了花儿们一种顽强的精神，环境越恶劣，它们越是冲出来，勇于向困难挑战，决不低头。能把你的理解读出来吗，指导朗读。

        5、指名读七、八自然段，你还想提什么问题?想一想，说一说：

        花儿的家在哪里?(天上)是什么样的?鼓励学生大胆说出自己的理由。指导学生朗读。

        读好问句“你没看见他们怎样地着急着要到那儿去吗?你不知道他们为什么那样急急忙忙吗?”，读出花儿急迫地想回家的语气。(板书：急急忙忙)

        6、指名读最后一自然段，你知道了什么?想想花儿的妈妈是谁?学生讨论，汇报，随着学生汇报就解决了刚开始提出的问题“花儿们的妈妈是谁?”，充分理解最后一句话，指导朗读。

        四、拓展想象，感悟积累

        1、想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事?说一说，写一写，小练笔。看谁想得奇妙，写得美妙。

        2、轻声朗读课文，再次体会课文优美的意境。熟读课文一、二、六自然段，背诵下来，积累优美的词语。

        3、小结：通过这节课的学习，你有什么收获?希望你们也能用童心感受生活，用你们童真童趣的语言记录这美丽的世界。

三年级语文下册语文园地二教案2

        教学目标

        1、会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，认识多音字“假”。

        2、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。

        3、理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培养学生的质疑、表达、想象能力。

        教学重点

        1、有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。

        2、想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。

        教学难点

        1、理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。

        2、体会课文丰富细腻的想像。

        教学课时

        2课时。

        第一课时

        课时目标

        1、会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，认识多音字“假”。

        2、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。

        教具准备

        课件。

        教学过程

        一、谈话激趣，引入课题

        1、说说自己的学校是什么样的。

        2、你们可知道某不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第二课《花的学校》，(课件出示)(2花的学校)，板书课题。

        3、齐读课题。

        二、按照要求，自主预习

        1、我们先来看看第2课要完成的预习任务。

        (课件出示)

        (1)正确认读本课的12个生字及新词，结合具体语言环境辨析多音字“假”的读法;正确规范地书写生字。借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。

        (2)正确、流利、有感情地朗读课文，学习使用“”标画生字新词;尝试读出自己的感受，用“”画出精彩的语句;尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，用“?”把没弄明白的问题做上标记。

        (3)学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习。指名读预习任务。

        2、“不动笔墨不读书”，预习同样要动笔墨。下面我们就把自己对本单元预习的感悟用特定的符号标记出来，在书本上留下智慧的或是思考的痕迹。

        三、检查预习，进行闯关

        大家认真预习了这些课文，预习得怎么样呢?下面，老师带来了一个闯关游戏，大家比一比，看一看你能闯过几关?得到几颗星?(课件出示)

        第一关：汉字大本营。能正确认读本单元生字新词，使用钢笔在田字格中正确、规范的书写生字，获得“写字之星”。

        第二关：阅读展示台。能正确、流利的朗读课文，概括出课文内容，获得“阅读小明星”。

        第三关：智慧少年。能大胆提出自己的问题，并能就别人的问题勇于发表自己的看法，获得“智慧少年”。

        (一)汉字大本营

        1、认读生字新词：我会读。

        (1)(课件出示)出示学生认为难读的词语：

        荒野口笛跳舞狂欢罚站衣裳猜出扬起双臂能够碰触放假墙角狂欢落下

        (2)自由读，同位互读，指名读，教师相机正音。

        重点强调

        注意读准平舌音“猜”，翘舌音“裳、触”，后鼻音“荒、狂、墙、扬”。

        “假”是个多音字，本文读“jià”，组词为“放假”，还有一个读音是“jiǎ”，组词为“真假”。

        (3)展示读：开火车读，分组赛读。

        2、识记字形，正确规范书写生字。

        (课件出示5)出示生字田字格课件：

        落，荒，笛，舞，狂，墙，假，触，够，猜，扬，臂。

        (1)你如何识记这些生字?

        加一加：“艹+洛=落”“?+由+笛”“犭+王=狂”。

        换一换：“霞”把“雨”换成“亻”就是“假”，“杨”把“木”换成“扌”，就是“扬”。

        猜谜语：“舞”的谜语是“四十年隔别，惟一夕相逢”。“带角的虫子”就是“触”。

        扩展组词：“荒山墙角能够猜猜双臂”

        (2)连接前置性预习，反馈学生自主预习的情况，同位互批自己练写的生字。

        要求：一看写正确了吗?二看写规范了吗?如有写得不正确或者不规范的字，就圈出来。

        (3)错别字报给小组长，由小组长把本组内同学的错别字写在黑板上。

        (4)根据黑板上的错别字组织学生交流识记，教师重点针对以下几个字进行指导、范写：

        “落”：上面的草字头要写宽一些，横写长一些，盖住下面的“洛”。

        “荒”：上下结构，注意上面部分是“芒”，不要在竖折上再多加一点。

        “舞”注意中间是四横，不宜写长，要写短一些，下面的部分右面不是“牛”。

        (5)小结：我们以后写字时要认真观察生字的结构，注意每一笔在田字格中的位置，争取把每一个字都写正确、规范。书写正确规范的同学教师颁发“写字之星”，恭喜大家。继续勇闯下一关。

        (二)阅读展示台

        谈话过渡：生字词大家都掌握了，那么课文能读好吗?让我们一起走进这首诗歌，感受诗歌语言的魅力。要求：把自己喜欢的句子读正确、流利，把你认为难读的地方再练练，读出自己的感受。

        1、交流自己喜欢的句子，读出感受。在教师的引导下读好难读的句子。(课件出示)

        于是/一群一群的/花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。

        我/自然能够/猜得出/他们/是/对谁/扬起/双臂来：他们/也有/他们的/妈妈，就像/我有/我自己的/妈妈/一样。

        (1)展示读书成果，并抓住关键词语谈淡自己的感受。

        (2)师生交流评价学生读书情况，多角度有感情朗读课文。

        2、读了文章，你有什么感受呢?(诗歌的语言好美，花儿好可爱!)

        (三)智慧少年

        1、同学们，通过以上的交流，我们不仅会读、会写了生字词，能把课文读的正确流利，而且还知道了课文的主要内容，真了不起!在预习时，你还有不懂的问题吗?请在小组内提出自己不明白问题，大家讨论解决，如果你能提出有价值的问题，并就别人的问题勇于发表自己的看法，解答别人的疑问，就能获得“智慧少年”称号。

        2、组内交流预习记下的问题。教师巡回指导了解，特别关注学困生的疑难点。

        3、班内交流。

        有价值的问题，教师要依据学情认真梳理，有的当堂解决，有的放到以后的课时中学习。

        (1)花儿们的地下学校是什么样子的?

        (2)花儿们的妈妈是谁?

        (3)花儿们的老师是谁?

        四、总结提高，交流收获

        1、学生交流收获

        师：通过这节课的学习，你有哪些新的收获?你得到了几颗星?比一比、看一看谁是“闯关小能手”?

        2、师总结：语文学习贵在实践，只有实实在在去读、去画、去思、才能获得真知，课下请同学们继续熟读课文，在自己感受深刻的地方写下感受，摘抄积累自己喜欢的词句。

三年级语文下册语文园地二教案3

        教学目标

        1、会认“屠、苏”等2个字，会写“旧符”等2个字。

        2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

        3、理解“屠苏”“曈曈日”等一些生僻字词的意思，明白本首诗的大意。

        4、了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。

        教学过程

        一、走近生活，谈话导入

        1、(课件出示：一组春联和春节过年的画面)。

        2、同学们，你知道春节指的是农历的哪一天吗?(指名并板书：正月初一)这一天在古时候又叫做“元日”(板书：元日)“元”是开始的意思，“元日”就是一年的第一天。

        3、今天我们要学的这首古诗的题目就叫作“元日”，请大家一起来读题。

        4、作者简介。王安石，生于天禧五年(西元1021年)，卒于元佑元年(西元1086年)，字介甫，晚号半山，小字獾郎，封荆国公，世人又称王荆公，世称临川先生。宋临川人，汉族。北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋古文八大家之一。在北宋文学中具有突出成就。其诗“学杜得其瘦硬”，长于说理与修辞，善用典，风格遒劲有力，警辟精绝，亦有情韵深婉之作。著有《临川先生文集》，谥号“文”。其政治变法对宋初社会经济具有很深的影响，已具备近代变革的特点，被列宁誉为是“中国十一世纪最伟大的改革家”。

        二、初读感知，学习字词

        (一)初读课文，感知诗意。

        1、同学们，首先请你们自由朗读这首古诗，用你们平时学会的学习古诗的方法学习交流，朗读的时候，要把字音读准，然后边读边边记下自己读懂了什么，标出读不懂的地方。

        2、生自由朗读，小组交流。

        3、检查交流情况。

        屠苏

        (1)指名朗读，师生评价，纠正不正确的读音。

        注意读准平舌音“苏”。

        (2)交流对重点词语的理解。教师评议，多媒体出示重点词语的注释。

        元日：农历的大年初一。

        爆竹：古人烧竹子时发出的爆裂声。用来驱鬼避邪，后来演变成放鞭炮。一岁除：一年已尽。除，去。

        屠苏：药酒名。古代习俗，大年初仪全家合饮这种用屠苏草浸泡的酒，以驱邪避瘟疫，求得长寿。

        曈曈：日出时光亮的样子，诗中指“天刚亮时”。

        桃：桃符，古代一种风俗，农历正月初一时人们用桃木板写上神茶、郁垒两位神灵的名字，悬挂在门旁，用来压邪。演变到现在，人们大多会用对联贴于大门上。

        (二)识记字形，书写生字。(出示生字田字格课件)

        旧符。

        1、你是怎样记住这些生字的?

        形声字结构：符。

        “日+丨=旧”。

        2、观察字在田字格中位置及笔画，交流讨论。

        “旧”左窄右宽，“符”上窄下宽。

        3、学生练习书写，教师巡视，个别指导。

        (三)学生熟读课文：开火车读、赛读、小组读、同桌读。

        三、品读欣赏，深入探究

        (一)回忆生活，说说“春节”

        1、春节是个喜庆的节日，能说说你们是怎么过的吗?

        指名交流，教师适当引导：说说自家或见过别人家怎么过节。

        A：放鞭炮(引导学生知道人们大多喜欢在大年三十晚上12点放鞭炮，目的是告别旧年，迎接新的一年的到来。)

        B：吃年夜饭，喝洒庆祝(庆祝新的一年的到来，新起点的开始，预祝有一个新的、美好的未来。)

        C：贴对联(表达自己美好的心愿)

        2、教师归纳：根据同学们刚才提供的信息，老师大致可以归纳出这几点：

        炮竹声声，告别旧年。

        举杯同庆，迎接新年。

        大红对联，美好心愿。

        (二)理解古诗

        1、课件出示整首诗，背景是课文插图，感知元日热闹的景象。

        2、同桌互读古诗，读后借助字典、结合插图也可以联系我们现在过年的情景交流“我读懂了哪句诗。”

        3、指名集体交流，在学生理解诗句的过程中，教师可以根据需要适当引导学生反馈收集到的资料，了解有关春节的知识。如：为什么贴春联?为什么放鞭炮等。

        4、理解全诗的意思：同桌互说，指名说说，师生评议。

        5、诵读古诗

        (1)过春节的时候，你们的心情怎样?为什么?

        (2)作者的心情出是一样的，从他写的这首诗我们可以看出，也可以从这幅插图中看出来。请你试着把诗中欢快、喜庆的场面读出来。

        (3)自由读、指名读、评议、男女生读、齐读

        (4)谁已经能背了?(指名背诵)

        四、联系“元日”，迁移学习

        1、作者描写元日中的喜庆场面，主要抓住了哪些事物?

        (根据学生的回答相机在一开始贴的句子旁板书：“爆竹”“屠苏酒”“桃符”)(板书：爆竹屠苏酒桃符)

        2、小结、介绍：同学们一定发现了，从古至今，过新年的方式没有太大的不同，只不过一些叫法不同而已，比如，现在我们叫“春节”，面古时候叫——“元日”，也有一些物品经过时间的推移而简化了，比如“爆竹”简化成现在的——“鞭炮”、“桃符”简化成现在的——“对联”。像这种从古时就有，并世代流传下来的节日，我们称为“传统节日”。

        3、你还知道我们中国有哪些传统节日?简单说说节日的主要活动。(课件出示：中秋、端午等节日简介)

        4、从这些流传至今的节日风俗里，还可以清晰地看到古代人民社会生活的精彩画面。是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分。

        五、指导朗读，体会情感

        1、(课件出示)：

        元日

        爆竹/声中//一岁除，春风/送暖//入屠苏。

        千门/万户//瞳瞳日，总把/新桃//换旧符。

        (板书带节奏标志的古诗《元日》)

        2、指名朗读。学生自由评议。

        3、教师小结：读古诗应该抑扬顿挫，还应有感情。

        4、教师范读，指名读，指名领读，学生齐读。

        5、自由读，练习背诵。

        六、检查背诵，体会感情。

        1、我们今天学的这首《元日》，描写新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作者革新政治的思想感情。我真想读读这首诗啊!(范读——练读——指名读——师生读)

        2、抽取学生检查背诵，学生一起背诵。

        (1)“元日”这个名词对学生来说比较陌生，而“春节”是人所共知的，以“春节”引入，不但学生感兴趣，而且帮助了学生理解诗题。

        (2)鼓励学生多种方法识记生字，体现部编版教材多元识字的理念。对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。

        (3)本处设计这个让学生说说现在人们怎么过春节，帮他们理解诗中的“爆竹”、“屠苏”和“桃符”这几处词。其实是为了理解诗意作铺垫的，主要是为了古今时候，人们过春节的方式没有太大的区别，说出了这些，这首的字面意思也就明白了一大半了。

        (4)鼓励学生小组合作，进一步培养学生相互合作、探究的意识。

        (5)语文应该是在生活中学习，又服务于生活的，联系“元日”，迁移学习，让学生对中国的传统节日有一个进一步的了解。

        板书设计

        元日

        爆竹/声中//一岁除，春风/送暖//入屠苏。

        千门/万户//瞳瞳日，总把/新桃//换旧符。

        放爆竹，饮屠苏酒，贴桃符。

三年级语文下册语文园地二教案4

        教学目标：

        1、 通过本次的习作指导，让同学们更进一步的了解续编童话的合理性。

        2、 让学生们在交流中体会到续编童话的乐趣，提高想象和写作能力。

        教学重难点：

        展示优秀作品，促进全体同学写作能力的提高。

        想象能力的发挥。

        教师活动

        学生活动

        一、导入新课

        同学们，老师把大家续编的故事都认真的欣赏了一遍。我发现我们班有的同学想象力太丰富了，简直就是一个童话大王。老师评了几个我们班的童话大王，大家想不想知道他们是谁?

        二、金榜题名

        王__ 聂__ 胡__ 鞠__

        李__

        三、佳作欣赏

        1、请“童话大王”上台来为大家讲他们的童话故事。

        2、说说你觉得他们哪的想象最丰富?

        四、片段欣赏

        有的同学某一段写的非常精彩，大家来欣赏一下吧!

        出谋划策：

        个别指导、修改。心里描写和动作描写的生动具体、细致刻画。

        同学们赏听，畅谈自己的见解。

        找同学来读写的好的段落，说一说他们为什么写的好?汇报总结：

        心理描写生动：馋嘴的猫心里想：那只小老鼠那么笨，打死它也不会想到是我偷吃的猪油……想着想着，它就美滋滋的睡着了，梦里还在吃着那香甜的猪油。

        猫的动作描写很形象：张开了雪盆大口，嗤着它那尖尖的牙，怒目圆睁，抬起爪子，扑向了那只可怜的小老鼠……

        板书设计：

        心里描写：馋嘴的猫心里想：

        动作描写：张、睁、抬、扑

        教学反思：因为学生的个体差异，所以本课我采用个别指导的方法。针对不同问题进行有针对性的指导。是我本课最满意的地方。如果采用大锅饭的方法，一定抓不到重点，学生也无从改过。

三年级语文下册语文园地二教案5

        教学目标

        1、读懂课文，理解鲸的特点和生活习性。

        2、学习课文抓住事物特点来写的方法。

        3、激发学生学科学、爱科学的感情，练习朗读课文。

        教学重点

        了解鲸的种类和生活习性。

        教学难点

        学会用打比方、列举数字的方法来说明事物的特点。

        教学过程

        一、揭题，导入新课

        1、揭题，读题。

        2、通过昨天的学习，你了解了哪些知识?

        3、你还想知道些什么?

        4、教师归纳学生问题，明确教学目标：

        ⑴ 了解鲸的特点和生活习性。

        ⑵ 看看作者是怎样来写这些特点的?

        希望同学们能通过自己的努力来弄懂这些问题，探索大自然的奥秘，做一个学科学、爱科学的小小科学家。

        二、自学课文

        1、指名读课文，思考：

        课文是从哪几方面来写的?划出你最觉得最有趣的句子。

        2、学生按自学小组自学，继续讨论以上问题。

        三、学习课文

        1、播放录像，想，你觉得鲸怎样?

        从第一段哪些句子里可以看出鲸的大?

        出示句子，理解列举数字和对比的方法，指导朗读。

        2、你知道鲸是怎样一步一步地变化的吗?

        播放录像，读课文，自己说一说，注意表示时间的词。

        根据词语，引导学生复述。

        3、师生接读：

        在演变的过程中，有的有牙齿变成了，有的没有牙齿，变成了。

        4、过渡：鲸还有许多知识，你还想知道吗?让我们一起来做小小科学家，探索鲸的奥秘。

        5、小组自学讨论课文4～7自然段，要求，看一看谁掌握的知识多?

        6、小组汇报，你掌握了鲸的什么知识?

        教师根据学生的表述相机指导：

        第四自然段：分角色朗读。

        第五自然段：做一个有经验的渔民，根据水柱来判断鲸的种类。

        第六自然段：画示意图。

        第七自然段：读出表示生长快的句子。

        四、小结

        1、通过今天的学习，你学到了鲸的哪些知识?举行鲸的知识小小报告会。

        2、你还知道鲸的什么知识?

        3、激励学生努力学习，积极探索大自然的奥秘。

        板书设计

        9、鲸

        吃食 呼吸 睡觉 繁殖

        课堂检测

        1、划去下列每组词中不合群的一个，在下面划上——，并说一说为什么。

        ⑴ 鲨鱼带鱼鲸鱼梭鱼

        ⑵ 老虎狮子鲸鱼豹子

        ⑶ 齿鲸幼鲸须鲸

        2、选择你认为正确的答案：

        鲸是哺乳动物是因为：

        ( )鲸很大、很重

        ( )鲸用肺呼吸

        ( )鲸是胎生的

        ( )鲸有鳍

        ( )鲸的睡觉方式很特殊

        ( )幼鲸吃母鲸的乳汁长大

三年级下册语文纸的发明教学设计3篇

       　一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。下面是由我为你带来的三年级下册语文《燕子》教案，更多内容请访问。

三年级下册语文《燕子》教案(一)

        教学目标：

       　1、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。

       　2、学会本课11个生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。

       　3、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。

       　4、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

        教学重点、难点：

       　能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。理解结构比较复杂的句子。

        课前预习：

       　1、熟练地朗读课文。

       　2、词语：俊俏、吹拂、舒展、伶俐

        第一课时

        课时目标：

       　1、初读课文，了解课文大意。

       　2、学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。能用“增添、”“偶尔”造句。

       　3、学习单元提示，初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。

        教学过程：

        一、导入、揭题。

       　1、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。

       　2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗?今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。

        二、初读课文体会

       　1、明确自学要求。

       　(1)读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

       　(2)自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

       　2、学生自学，教师巡回指导。

       　3、检查自学效果。

       　(1)出示新词语，指名认读，全班齐读。

       　(2)理解词语的意思。

       　4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。

        三、学习第一自然段

       　这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。

       　1、学生自由读。

       　2、指名学生用自己的话来说。

       　3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢?大家先来看“单元学习提示”

       　4、读懂长句子的步骤怎样?先……再……，用线划出。

       　5、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。

       　6、问：这句话写了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的?

       　7、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?

       　8、归纳学习这句长句子的方法。

       　9、指导感情朗读这一段，归纳段意。

        四、进行“画图、说话”训练，深入体会。

       　1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来?我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样?不过读的时候，要慢一点。

       　2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。

       　3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下?

       　4、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗?

       　5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。

       　6、朗读第一自然段。

        五、指导用用“增添、”“偶尔”造句。

       　1、理解词义——说说“增添、”“偶尔”的近义词。

       　2、指名造句。评议。

       　3、书面练习造句。

        六、布置作业。

       　作业本1、2、3、4、6题。

        第二课时

        教学目标：

       　1、学习2、3、4自然段，运用“单元提示”中的方法读懂长句;背诵第4自然段。

       　2、指导有感情地朗读全文。

        教学过程：

        一、学习第二自然段

       　1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么?(燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣)

       　2、我们先来学习第二句，齐读。

       　(1)这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学?

       　(2)说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么?(再读句子“黄绿眉眼”指的就是柳芽)

       　(3)作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽?

       　(柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛)

       　3、学习第三句句子。

       　(1)我们再来看看第三句写什么?指名同学读句子。

       　(2)要求学生用理解长句子的方法来理解。

       　(3)指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。

       　师：什么形成了光彩夺目的春天?是怎样形成的?其它词语有什么作用?

       　(4)什么叫“赶集”?

       　师：去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。

       　师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。

       　(5)齐读第三句。

       　4、学习第四句。

       　这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。

       　(1)谁能简单地说说这句话的意思。

       　(2)“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思?

       　(3)师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。

        二、学习课文第三自然段

       　1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么?

       　(燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻)

       　2、你从哪些语句中看出来的?再读第三自然段第一句。

       　(板书：斜、掠过、唧)

       　3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的?

       　4、你从中看出了什么?读读这个词所在的句子，体会体会。

       　5、我们从“唧”这个字也可以看出什么?

       　6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”?

       　7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。(学生练读)

       　8、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读?

       　师：“小圆晕”是什么?想过吗?

       　师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思?想过吗?

       　师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的!咱们再读读这一句，领略一下其中的美。

        三、学习第四自然段

       　1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。

       　2、指名说。

三年级下册语文《燕子》教案(二)

        一、教学目标

       　1.仔细观察图画，教给学生按一定的顺序和抓住事物的特点进行观察的方法，培养学生细致观察和形象思维的能力;感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养学生热爱大自然的思想感情。

       　2.认真阅读课文，掌握生字新词，理解课文内容，了解课文是怎样一步步描写燕子的。

       　3.有感情地朗读课文，背诵课文。

        二、教学重点

       　抓住重点词句，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子的特点：

       　(1)按一定的顺序观察画面：按照由远及近的顺序观察群山、湖面、稻田;按照由近及远的顺序观察燕子的。通过看图，知道画的是春天的景色，明确燕子与春天的关系。

       　(2)着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。

        三、教学难点

       　通过美的语言，体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。

        四、课前准备

       　1.挂图、投影片。

       　2.生字词卡片。

       　3.课文录音带。

        五、教学过程

        第一课时

        一、揭示课题

       　1.板书课题：燕子(看图学文)

       　2.出示放大的燕子彩图。提问：谁能介绍一下有关燕子的情况?(燕子是候鸟，春天从南方飞到我们这儿来。燕子的特点：翅膀很长，尾巴象张开的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下衔泥做巢居住，捕捉昆虫。)

        二、指导看图，了解图意

       　1.仔细观察这幅图，看图上都画了些什么?(山、湖、稻田、桃花、柳树、燕子。)

       　2.请你按照由远及近的顺序说说图上的景色。再按照由近及远的顺序说说燕子的外形和燕子飞行、停歇的情形。

       　引导学生看图说出：

       　(1)图画上画的是春天的景色。有远山、小湖、稻田、粉红色的桃花、**柳丝、各种色彩鲜艳的花。

       　(2)图上最引人注目的是燕子。近处的一只燕子横掠湖面，剪尾或翼尖沾了一下水面，平静的湖面荡起了一圈圈的波纹。另一对燕子正越过湖面飞向柳树。有一只燕子已飞到高柳之下。远处有几对燕子停在电线上，远远看上去有几个小黑点。这些活泼可爱的小燕子为春光增添了生机，使春天更加充满蓬勃向上的活力。有了它们，春天显得更加美丽可爱。

        三、初读课文，了解课文内容

       　1.自学课文。

       　(1)轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解词义。(用生字卡片检查)

       　(2)思考课文是从哪几方面介绍燕子的?

       　2.指名分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思考每一段主要写了什么内容?(第一段主要写燕子的外形特点;第二段主要写春天，燕子从南方赶来了;第三段主要写飞行的燕子;第四段主要写停歇的燕子。板书：外形、赶来、飞行、停歇。)

        四、看图对照课文，说说作者是按怎样的顺序观察燕子的

       　(先观察燕子的外形，然后观察到燕子出现时的春光美景，再观察燕子飞行时的动态，最后观察燕子停歇时的静态。)

        五、指导朗读全文。

        六、随堂练习。

       　1.抄写生字词。

       　2.熟读课文。

        第二课时

        一、复习检查

       　1.指名朗读课文。

       　2.简述各段主要内容。

        二、看图学文

       　1.看图学习第一段。

       　(1)看图，口述燕子的外形特点。

       　(2)指名读第一段后回答：课文从哪几方面描述了燕子的形象?是按什么顺序来描述的?(课文着重通过羽毛、翅膀、尾巴勾画出活泼可爱的小燕子形象。是按照从部分到整体的顺序来描述的。板书：羽毛、翅膀、尾巴。)

       　(3)这一段表达了作者对小燕子什么样的感情?(喜爱之情)

       　(4)练习有感情地朗读，把对小燕子的喜爱之情读出来。

       　2.看图学习第二段。

       　(1)看图，口述燕子活动在一个怎样的环境里?

       　(2)课文抓住哪些景物来描述“光彩夺目的春天”?(默读并划出有关词语。讨论并板书：细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花)

       　(3)比较句子：“下过几阵雨。风吹着柳。草、叶、花聚拢来，形成了春天。”把这个句子与书上类似的句子(略)对比一下，哪句写得好，好在哪里?(启发学生通过阅读课文中的这些生动形象的语句，体会春天万物生长、百花争艳的生趣。“蒙蒙细雨”，形容雨点很细小，这是春雨的特点。“微风吹拂着”，是说春天的风轻轻地吹动象抚摸着人一样。“千万条才展开**的嫩叶的柳丝”，写出了柳丝的色彩是**的;写出了柳丝的姿态是那样的美;写出子柳丝的枝条是千万条;“像赶集似的聚拢来”，这个比喻句以动写静，描绘出春天里树木茂盛，花草繁多，万紫千红，争奇斗艳的生机勃勃的景象。)

       　(4)填空

       　小燕子从南方()()，为春光()()了许多生机。

       　(在静态中加进了动态，使人想起小燕子象人们赶集一样忙着为春光增添生机，让春天显得更加生气勃勃;使人体会到春光的美。)

       　(5)练习有感情地朗读。

       　3.看图学习第三段。

       　(1)看图，说说燕子是怎样飞行的。

       　(2)指名朗读课文，哪些词写出了燕子飞行的特点?

       　(斜、掠、横掠、一转眼、沾、荡漾”等词语突出了燕子飞行时轻快的特点。

       　(3)比较句子：“燕子在天空里掠过，由这边飞到了那边。”把这个句子与课文中的类似句子比较一下，哪句写得好，好在哪里?(课文中的句子除突出燕子飞行的特点之外，还写出了春天的景色：微风、阳光、稻田、柳树。这样把燕子和春天紧密地联系起来写，进一步说明燕子“为春光增添了许多生趣，让春天显得更加生气勃勃”。)

       　(4)指导朗读这一段。

       　4.看图学习第四段。

       　(1)燕子飞倦了，又是怎样的呢?(指名读课文，其余看图。)

       　(2)引导学生讨论“落、痕、像”等几个词的用法。(“落”字写出燕子的轻巧。“痕”字写出电线的远，若有若无。“像……”比喻形象、生动。小燕子停下是一个个“正待演奏”的曲谱上的音符，它飞起来就是一个个发出美妙音响的乐音，踊跃地加入春天的大合唱。这几个词准确地写出了燕子飞倦时的形象。讨论中随时板书：落、痕、像……。)

       　(3)指导朗读这一段。

        三、总结全文，指导背诵。

       　(听配乐朗读录音带，进一步感受燕子的可爱和春光的美;学习有感情地读。)

       　1.这篇看图学文以燕子为中心，从燕子的外形写到春天的景色，再写燕子飞行的情形，最后写到燕子停歇时的形象，从而赞美了春天美丽的景色，表达了作者欢快的心情。

       　2.用充满欢乐、愉快的心情齐读全文。

        四、随堂练习。

       　背诵全文。

       　作业设计

       　1.将上下两排的字，用“→”连成词。

       　悄俏消峭哨稍梢捎

       　俊壁取静带子息眉

       　2.填空：

       　(1)一身()的羽毛，一对()的翅膀，加上()的尾巴，凑成了()的小燕子。

       　(2)有的()过()的湖面，()或()偶尔()了一下水面，就看到波纹一圈一圈地()开去。

       　(2)()的天空，电杆之间连着几()细线，多么像()啊。停着的燕子成了()，谱出一支()的赞歌。

       　(4)作者先观察燕子的______，接着观察_________，然后观察________，最后观察____________。

       　3.在括号内填上恰当的词。

       　()的羽毛()地吹拂

       　()的翅膀()地掠过

       　()的柳丝()地荡漾

       　()的春天()地演奏

       　()的燕子()地敲打

       　()的赞歌()地编织

       　4.仿照课文第一自然段的写法，抓住特点，写一种自己熟悉的小动物的外形。

三年级下册语文《燕子》教案(三)

        教学目标

       　1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。

       　2、有感情地朗读课文，背诵课文。

       　3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

       　4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

        教学准备

       　课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的;搜集有关春天的(特别是有关燕子的资料)，诵读歌颂春天的诗歌和文章。

        教学安排

       　3课时。

        教学过程

        第一课时

        一、交流“我知道的春天”，导入课题

       　1、展示自己收集的有关春天的并用优美词句描述给大家听。

       　2、师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。

       　(出示课题齐读)

        二、初读课文，读准字音，了解文章脉络

       　1、学生自由读课文，要求读准字音。

       　2、小组合作学习生字词。

       　(1)读准字音：开火车读，个个过关。

       　(2)讨论识记难记的生字、不懂的词语。

       　(3)出示生字词集体点拨：“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。“掠”是撮口音。

       　3、再读课文，边读边思考：课文是按什么顺序写燕子的?

       　4、集体交流。

       　(按由近及远的观察顺序来描写)

        三、学习课文第一自然段

       　1、轻声读第一自然段，思考：这段话写什么?

       　(燕子的外形特点)

       　2、你想怎么读这段话?为什么?试着读读。

       　“一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活，机灵的小燕子。”

       　“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。

       　3、词语训练：“凑成”换成“组成”好吗?为什么?

       　(反复读体会文章表达的活泼的基调)

       　4、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。

        四、巩固字、词，指导书写6个生字

       　1、出示本课生词：燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了

       　2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词

       　3、自己观察识记，集体点拨：

       　“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”;注意“聚”的下面不要写成“水”;“尖”，上小下大，“稻“右下部第一笔是撇，中间横没有连着。

       　4、师根据需要范写，学生书写练习。

        第二课时

        一、复习导入

       　1、听写生词：燕子、聚拢、增加、稻田、偶尔

       　2、齐读课文第一自然段。

        二、学习2～4自然段

       　1、轻声读第2自然段，思考：

       　这段话讲什么?

       　(讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机)

       　2、这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。

       　第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢?把你脑中的画面描述一下。

       　(花儿争相开放)

       　3、指导朗读第2自然段。

       　定准轻松欢快的基调，语速根据内容的变化时缓时急。“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带**的嫩叶的/柳丝。”

       　语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。”

       　语速加快，要有赶集、聚拢之意。“形成了/光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情，读“光彩夺目”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。

       　4、自由朗读第3自然段，想想这一段写了什么?

       　(燕子飞行的各种姿势)

       　5、再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点?从哪些句子感受到?

       　(活泼、可爱、机灵)

       　从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。通过“掠过”，体会燕子飞行之快速;通过“唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快心情：通过“有的……有的……”了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。

       　6、集体有感情地朗读。

       　师：这些自由飞翔的燕子，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。作者还写了什么呢?

       　7、读第四自然段

       　8、指名说说第四自然段写什么。

       　(写燕子停歇花电线上形成的美丽图景)

       　9、这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么?为什么要用“五线谱“打比方呢?

       　(结合插图理解，想象)

       　10、“演奏的春天赞歌”你说，这首歌在赞美春天怎么样呢?

        三、练习有感情地朗读课文

        四、指导背诵课文

       　1、默读课文，再回顾课文的脉络，点拨作者的观察写作方法。

       　(由近到远，按照燕子的外形──美好春光里的小照子──燕子的飞行利停歇的顺序)

       　2、指点背诵方法。背诵本课，可以按照课文的脉络来背诵，记住每段话中描写的先后顺序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。

       　3、自由背诵。

        第三课时

        一、学习“沾、圈、漾、倦、符、演、赞”

       　1、出示生字认读、组词。

       　2、观察识记字形。

       　3、“集体点拨范写：

       　“演”字里面有一横，写时不要丢掉;“倦”字的右下部分不要写成“巳”;“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。

       　4、书写练习。

        二、完成课堂练习3

       　1、出示例句“有的横掠过湖面，……“掠”字好在什么地方?

       　(明确什么样的词称作好词)

       　2、自己再寻找一些用得好的词语。想一想为什么用得好?

       　3、四人小组交流，全班交流。

        三、积累语言练习

       　把自己喜欢的句子抄写下来。

        四、布置作业

       　1、鼓励学生在课外再摘抄一些描写春光的句予。

       　2、背熟课文。

小学三年级语文下册《检阅》知识点、教案及教学反思

        #教案# 导语《纸的发明》是一篇关于纸的说明性文章。作者按照时间的先后顺序介绍了纸发明的缘由、演变和发展，告诉我们造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献之一。 考 网准备了以下内容，供大家参考!

        篇一三年级下册语文纸的发明教学设计

教学目标

       知识与能力

       1．学会本课生字，掌握多音字。

       2．正确、流畅地朗读课文。

       3．能说出纸的发明经过。

       4．知道纸是怎么发明的，知道外国人懂得造纸术比中国迟一千多年，感受做一个中国人的自豪。

       过程与方法

       1．通读课文 ，借助工具书预习字词，理解词语意思。

       2．把握文章大意，理清纸的发明的过程。

       3．引导学生感受作为一个中国人的自豪感，增强民族自信心。

       情感、态度与价值观

       了解纸是怎么发明的，知道外国人懂得造纸术比中国迟一 千多年，感受作为一个中国人的自豪。

       重点难点

       教学重点

       帮助学生理清纸的发明过程。

       教学难点

       从纸的发明过程中，感受中华民族祖先的聪明才智和身为一个中国人的民族自豪感。

       课时安排

       2课时

       教学过程

       第一课时

       一、 导入新课，揭示课题

       造纸术、印刷术、指南针和火药是我国古代的四大发明，是我国劳动人民对世界文明进步做出的巨大贡献。远古时代没有纸。商朝时，人 们将字刻在龟甲、兽骨 之上，这就是最早的古文。周朝时，人们用竹简(即竹片)、木简、帛写字著书。西汉时，劳 动人民发明用丝絮造纸，后来用麻纤维造纸。东汉元兴元年(公元105年 )，宦官蔡伦改进造纸术，采用树皮、麻头、破布、旧渔网为原料造纸。从此，纸的产量大增。唐朝时，造纸术开始外传朝鲜、日本和阿拉伯、欧洲等地。

       二、字词学习，基础积累

       1．借助工具书，熟悉部首查字法，查找生字的读音和意义。

       (1)确定生字部首，学习部首字法。

       (2)以“豪”字为例讲解部首查字法，学生跟着做。

       要点：部首目录→部首几画(部首)→检字表→部首→数除部首外几画→找到相应字的 页码→字典正文。

       (3)口头归纳：查上不查下，查左不查右，半包围查外面，独体字查起笔。

       2．对会写的字进行书写指导。

       书写指导：

       “伟”左窄右宽，右边的“韦”第三画是横折钩。

       “册”左右疏密宜均匀，“册”的第一、三画是竖撇。

       “存 “的第一笔和第三笔要写得稍短点。

       易错提示：

       “社”的部首为“礻”而不是“衤”。

       3．多音字。

       累　léi：累赘 lěi：积累 lèi：劳累

       鲜xiān：鲜明 xiǎn：鲜为人知

       4．理解下列词语。

       创造：发明、制造了前所未有的事物。

       (例句：中华民族创造了辉煌的历史。)

       　铸刻：在金属上刻、铸文字。

       (例句：铸刻在青铜器上的文字被称为金文。)

       　携带：随身带着。

       (例句：图书馆禁止携带宠物进入。)

       　蚕茧：蚕吐丝结成的壳，椭圆形，蚕在里面变成蛹。

       (例句：蚕茧是织造丝绸的原材料。)

       　篾席：竹篾编的席子。

       (例句：夏天躺在篾席上很凉爽。)

       三、通读课文，整体感知

       1．这篇课文主要写了什么内容。

       明确：讲述了纸的发明过程。

       2．在发明纸的过程中，先民们都做出了哪些尝试？

       明确：将文字刻在龟甲和兽骨，或者青铜器上--刻在竹片和木片上--将文字写在帛上--麻纸的出现--蔡伦改进造纸术

       四 、课堂小结，效果强化

       通过这一课的学习，我们初步掌握了部首 查字法，并且对课文内容有了一定的了解，同学们可以在课后，试着去查找我国四大发明的故事。在下一堂课的学习中，我们将重点讲解课文内容，感受中华民族祖先的智慧。

       五、练习设计，巩固提升

       请完成本课对应训练。

       第二课时

       一、复习旧知，导入新课

       1．听写词语。

       手术　伟大　录入　手册　保存

       约会　经验　阿姨　欧洲　社会

       2．导入新课。

       通过上节课的学习，我们在掌握了部首查字法的基础上，对课文中的生字词有了进一步 的认识。在这一节课上，我们将深入学习课本内容，进一步感受中华民族祖先的智慧。

       二、课文研读，突破重难

       1．自由朗读课文，思考：在纸发明以前，人们是用什么记录文字的？

       2.我国最早的纸是什么做成的？

       明确：是用麻做成的。西汉时期，人们已经懂得了用麻来造纸，但是麻纸比较粗糙，不好书写。

       3．蔡 伦对西汉时期的麻纸，进行了怎样的改造？

       明确：蔡伦吸收长期积累的经验，把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆，再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。

       4．为什么蔡伦改进的纸能够被流传下来？

       明 确：蔡伦改进的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要。

       5．课外拓展。

       (1)蔡侯纸：蔡伦曾被封为“龙亭侯”，由他监制的纸被称为“蔡侯纸”。

       (2)四大发明：指造纸术、指南针、火药和印刷术。

       三、课堂小结，效果强化

       1．读了这篇课文，你有什么感悟？

       明确：读了这篇课文，我了解了纸的发明过程。在纸的发明创造中，我感受到中华民族的聪明才智，为自己身为中国人而感到骄傲。

       2．本文的中心思想是什么？

       明确：通过对纸的发明过程的描写，展现了中华民族的聪明才智。

       四、练习设计，巩固提升

       请完成本课对应训练。

       五、板书设计，知识构架

       纸的发明

       纸发明以前——甲骨、青铜

       西汉时期——麻纸出现

       东汉时期——蔡伦改进造纸术

       后来——造纸术传到了全世界，促进文化的发展

        篇二三年级下册语文纸的发明教学设计

　一、教学目标

       　1.有感情地朗读课文，认识携、蔡等生字。

       　2.通过小组合作探究等方式，理解课文内容及重点句子。

       　3.学习蔡伦观察发现和探索精神，培养学生对中国传统文化的热爱之情。

       　二、教学重难点

       　重点通过小组合作探究等方式，理解课文内容及重点句子。

       　难点学习蔡伦观察发现和探索精神，培养学生对中国传统文化的热爱之情。

       　三、教学方法

       　朗读法、问答法、小组讨论法。

       　四、教学过程

       　(一)导入新课

       　同学们，你们平时喜欢看书积累知识吗?老师有几个小问题要考一考大家，看看谁平时积累的知识最丰富。谁发明了电灯。(爱迪生);孔明灯是三国时期的(诸葛亮)发明的;地动仪是中国古代的(张衡)发明的。

       　看来大家平时的积累着不少呢，我们发现这些问题都与什么有关?(发明)我们今天的课就与发明有关。让我们一起走进今天的新课《纸的发明》。

       　(二)初读感知

       　1.初读课文，学习词语

       　创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承。

       　2.再读课文，理清文章的行文脉络。

       　明确：

       　第一部分(1)：造纸术是中国对世界的伟大贡献之一。

       　第二部分(2-4)：纸发明的过程。

       　第三部分(5)：造纸术影响了全世界。

       　文章主要内容明确：

       　3.蔡伦为什么要改进这个造纸的方法呢?

       　明确：蔡伦之前书是用竹片、木片做的，很笨重，后来字写在帛上，虽然解决了重量问题，但是由于价格昂贵，无法普及。西汉时期用麻造纸，但是粗糙难写。

       　(三)深入研读

       　1.蔡伦用什么方法改进造纸呢?你从中体会到了什么?

       　明确：把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里，捣烂成浆，再把浆捞出来晒干，就成了轻便好用的纸张。

       　我从中体会到了蔡伦的造纸术原料容易得到，价格便宜，很容易满足人们的需要。我很敬佩他，赞叹又自豪。

       　2.文章第1、4自然段在行文结构上有什么关系?

       　明确：一个总起，一个总括，是前后呼应的关系。

       　3.为什么说“造纸术的发明，是中国对世界文明伟大贡献之一?”

       　明确：因为造纸术的发明和传播，极大的促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。所以是说是中国对世界文明伟大贡献之一。

       　4.小组讨论环节：

       　(1)从文本中可以体会出蔡伦是一个什么样的人?

       　明确：蔡伦是纸的发明者。由于他发明了纸，从而引起中国以及世界在传播的媒介技术方面，发生历第一次革命性的重大变革。蔡伦以其发明，成为改变世界面貌，特别是改变世界文化面貌的中国第一位伟大发明家。

       　(2)说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了?

       　蔡伦发明的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。蔡伦的造纸术原料容易得到，价格便宜，书写流利，很容易满足人们的需要，因此被传承下来。

       　(四)巩固提高

       　观看视频《四大发明》谈感受，学生自由发言。

       　(五)小结作业

       　小结：通过学习这篇课文，我们了解了造纸术的发明，造纸术是中国古达四大发明之一，我们要热爱自己祖国的文化。

        篇三三年级下册语文纸的发明教学设计

　教学目标：

       　1.认识“创、携、蔡、伦”等10个生字，重点认识“携、蔡、”。会写“录、册、欧、社”等13个字，注意指导“录、存、阿、欧”的笔顺，尤其是“社”字左边是“礻”不是“衤”。能正确读写“创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承”等词语。

       　2.有感情地朗读课文，理解课文内容并能概括出自然段意思。

       　3.结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？

       　4.学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。

       　教学重点：

       　能概括出段落意思，结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。

       　教学难点：

       　学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。

       　教学准备：

       　课件、搜集造纸术相关资料

       　教学时数：

       　2课时

       　教学过程：

       　第一课时

       　一、交流资料，激趣导入

       　1.知道你们现在用的纸是谁发明创造的吗？（孩子们表达）

       　2.板书课题。今天要学习的课文就是《纸的发明》。对于纸，你知道些什么吗？

       　3.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。

       　4.在课件上出示蔡伦和造纸术等资料，师生交流。

       　二、初读课文，认读生字

       　1.初读，处理生字。

       　对于纸的了解，同学们知道的真多，说得也很流畅。但是还不知道读课文读的怎么样呢？

       　2.检查生字和词语

       　术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。（字）

       　创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承（词语）

       　多种形式检查，单个读，齐读，男、女生等。

       　三、书写汉字相机指导

       　1.形近字辨析

       　“洲”和“州”

       　“洲”有水字偏旁，是水中之地的意思。

       　“州”大体上同现在的“省”差不多。因此，现在我们自己称中国还有“神州”“九州”说法。

       　2.笔顺讲解

       　“录”的第七笔是撇；“欧”的第二笔是撇。

       　3.学生在生字本上书写生字，老师相机指导。

       　第二课时

       　一、复习导入:

       　电脑屏幕出示术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承。检查生字新词的掌握情况。

       　二、浏览课文初步感知

       　请同学们浏览课文思考：

       　1.这篇文章给我们讲了一件什么事呢?

       　设计意图：重视学生语文基础知识的掌握和基本能力的形成,培养学生概括的表达能力。

       　2.蔡伦为什么要改进这个造纸的方法呢?

       　3.蔡伦用什么方法改进造纸呢?你从中体会到了什么?

       　设计意图抓住课文重点词语感悟文本是三年级阅读训练的重点,但也常常是三年级孩子的一个难点。在归纳时老师引导孩子用画重点词语的方法归纳。

       　三、品读课文深入探究

       　1.默读课文，抓住重点词语，小组讨论，请将课后题补充完整。

       　设计意图：《语文课程标准》指出,中年级要指导学生初步学会默读。而在默读中边读边画,可以促进学生养成不动笔墨不读书,边读边思考的好习惯。

       　2.小组讨论后，选出本组发言人汇报。

       　设计意图：小组讨论，研究重点知识，突破重点，这样可以兼顾所有学生，也可以调动学生们的积极思考和乐于表达的热情。

       　3.再次默读第四自然段,想一想：

       　（1）把描写蔡伦改进造纸方法的动词画出来

       　剪碎、切断、浸在、捣烂、铺在、揭下等动词

       　（2）从这些动词中你可以体会出蔡伦是一个什么样的人？

       　4.结合课文相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？

       　设计意图：一是赞扬蔡伦发明的造纸术对中国的巨大影响。二是学会了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。

       　四、总结全文：

       　蔡伦发明的造纸术付出了很大的努力，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。通过学习这篇课文，我们了解了造纸术的发明，造纸术是中国古达四大发明之一，我们要热爱自己祖国的文化。

       　五、作业布置:

       　课下在搜集一下中国古代另外三大发明。

       　板书设计：

       　10、纸的发明

       　蔡伦→总结前人经验→自己专研→造纸术

浙教版小学三年级下册语文《群鸟学艺》教案三篇

        篇一小学三年级语文下册《检阅》知识点

　字：截、藏、鼓、睁

       　词：讨论、棘手、羡慕、纠正、鸦雀无声

       　重点句子：

       　1、一些事情已经商定，可是从大家的表情可以看出来，还有重要的事情需要商量，但是谁都不愿意第一个开口。

       　2、俱乐部里立刻鸦雀无声了。事情确实非常难办，因为博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路。

       　3、国庆节到了。多么盛大的节日！多么隆重的检阅！街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家***和外国贵宾。

       　4、步兵过去了，炮兵过去了，青年组织的队伍也通过了主席台。现在轮到儿童队员了。

       　5、检阅台上的人和成千上万观众的视线都集中在这一队，集中在这位小伙子身上了。

        篇二小学三年级语文下册《检阅》教案

　教学目标

       　知识与能力：

       　1、会认“俱”、“拄”等5个生字；会写“俱”、“博”等14个字；正确读写“检阅”、“俱乐部”、“挑选”等词语。

       　2、有感情地朗读课文。

       　3、理解课文内容，体会队员们美好的心灵。

       　过程与方法：

       　注意考虑所提问题的意义、价值和启发性；提问要大小得当，多少适量，难易适中，符合学生思维水平和实际能力；提问应紧扣中心、重点、难点、疑点、关键词语和句段，并使问题系统连贯，合乎逻辑顺序；语言要简明；以思考性问题为主，记忆性问题为辅；要面向大多数及全班提问，必要时，可将问题分为上、中、下三种水平，使不同水平的学生都有答问的机会；注意在学生回答问题间隙给予全面评价，要鼓励多于批评。

       　情感、态度、价值观：

       　理解课文内容，体会队员们美好的心灵。

       　教学重点帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的。变化，并有感情地朗读课文。

       　难点体会关键语句“这个孩子真棒……这些孩子真棒”的深层含义。

       　课前准备教师准备：

       　1、字词卡片。

       　2、与课文插图一样的挂图或录像片。

       　学生准备：

       　课前对照注释理解课文。

       　教学过程（本文来自优秀淘。教。案。网）教师活动学生活动

       　一、自主识字

       　谈话揭题，理解“检阅”：

       　1、回忆大阅兵仪式。

       　2、师小结：像这样的，在重大的节日或庆典中，各个方阵以统一的着装，整齐划一的步伐接受国家领导、外国贵宾及广大群众检查观看的隆重的仪式就叫检阅。板书：检阅

       　3、如果你就是检阅队列中其中的一员，你会有怎样的感受？

       　4、补充课题：今天我们就来学习14课《检阅》齐读课题

       　理解“检阅”的意思。什么叫检阅？那么，让我们走进课文，走进隆重盛大的检阅的场面吧！

       　1、观看课文教学挂图。

       　2、同学们仔细观察画面，思考，并讨论自己的发现。

       　3、体会“检阅”一词的意思。

       　二、合作交流

       　1、要求：

       　大声读课文读准生字的读音，难读的做上记号，借助拼音多读几遍。

       　2、学习生字词语

       　出示课件：

       　俱乐部主席台观众队伍局面

       　广博截肢拄拐洪亮纠正

       　沉默羡慕情不自禁鸦雀无声

       　指名读正音

       　男女生对读

       　指导书写：慕截

       　品字形结构：众磊焱等

       　1、读课文。

       　2、试着认读生字。

       　3、在小组内进行充分的交流。

        篇三小学三年级语文下册《检阅》教学反思

　课文《检阅》讲述的是波兰一所学校的儿童队员，在国庆节来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆节的*检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。*时，他们的检阅队伍获得了一致喝彩。

       　这篇课文在人物形象的刻画上非常突出。特别体现在细致的心理描写上：刚开始，大家都很犹豫，很矛盾，不知道怎样解决该不该让博莱克参加检阅这个难题。因为明显的，如果让博莱克去，很有可能会使他们的队伍受到影响，会让他们的集体受到影响。又想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想伤害大家的好伙伴博莱克这让大家左右为难。最后队长打破了僵局，提出了一个大胆的方案，并获得了大家的一致赞同，大家的心情由忐忑不安到激动自豪，经历了一个艰难的变化过程。从中，一群善良、纯真的孩子的形象跃然纸上。课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：作为健康人，要尊重每一个个体的平等权利，作为残疾人，也应该像课文中的博莱克一样，自尊、自强。

       　以上，我分析了教材。走出教材，面对学生，我发现学生对学习这篇课文还有很大的难度。首先：检阅对很多同学来说，是很陌生的事，课文中所描述的事情和学生生活实际相差较远。其次，课文篇幅较长，初读课文，很多学生大概意思都读不懂，更不用说通过语言文字理解人文内涵了。再者，课文中人物的心理活动没有直白的叙述，都是隐含的，只有通过语言文字的理解才能读懂。考虑到这些，我在本节课的教学中，采用了以下教学方法和手段，达到了一些效果：

       　1、谈话揭题，一举两得。

       　本课开始，我就问学生什么叫检阅，孩子们基本没人知道，于是我就问他们你们看过我国对部队的检阅吗？于是课堂里就热闹了起来，纷纷的说了起来，这就是检阅，他们不但了解而且也知道了检阅是很隆重的，让学生感受阅兵式的庄严、隆重的场面，让学生明白这是多么重大、要求又是多么严格的事。同时，为后面学生对课文内容的理解做好铺垫。事情这么重要，怪不得孩子们会犹豫不决该不该让博莱克去。同时，这么重大的`事也让博莱克参加了，更可以看出孩子们做出这一决定的伟大。

       　2、推敲字词，揣摩人物心理。

       　上课时，我抓住了文中小朋友矛盾的心理，通过找词句、划词句、交流等方式来体会：“谁都不愿意开口”（怕伤害博莱克），“终于有人开口了”（但也没有解决问题），“俱乐部里立刻鸦雀无声了”在（这个鸦雀无声，表面看是一点声音也没有，但其实心里却在做着激烈的思想斗争）再加上下面连续六个问号的句子，这静止的画面更是孩子们思想斗争的矛盾的焦点，思想的高潮。）通过这些词句的推敲，一群集体荣誉感强、心地善良的孩子渐渐清晰。在前面充分理解孩子心理的基础上，本课的难点，最后两句话：“这个小伙子真棒！”“这群小伙子真棒！”的理解，也水到渠成！经过这么艰难的抉择，这群孩子值得称赞。

       　3、以读为本，以读促悟。

       　书读百遍，其义自现。这节课，我在引导学生任何一个环节的学习上，过度的方法，采用的手段，都是朗读。第一次两遍朗读，目的在读通课文，了解大意。聚焦博莱克的画面，也通过自由读、指名读、男女比赛读、站起来读等方法感受自信的博莱克。检阅之前孩子心理的分析更是通过朗读来体会。读一读，划划词句，读一读孩子们当时的心理。

       　通过朗读，学生理解了，通过朗读，学生投入了，通过朗读，学生感悟了。

小学三年级下册语文教案3篇

        #教案# 导语《群鸟学艺》这篇阅读课文是一篇童话。 准备了浙教版小学三年级下册语文《群鸟学艺》教案三篇，希望对你有帮助!

        篇一

       　教学目标：

       1、懂得只有认真、虚心、耐心，才能把本领学到手。

       　2、借助汉语拼音读准字音，边读边思考理解词句；联系上下文，回答课后的思考题；朗读课文；练习用“先……再……然后……”说话。

       　教学重点：

       　了解这篇童话所要说明的道理。

       　教学难点：

       　联系上下文，理解课后思考题。

       　教学时间：

       　2课时。

       　教学准备：

       　课文录音带、头饰。

       　教学过程：

       　第一课时

       　一、指导预习

       　1、你一定喜欢童话吧，说出你学习过的一篇童话的题目。

       　2、《群鸟学艺》就是一篇有趣的童话。读读课文，想想“群鸟”是指哪些鸟？它们是怎样学艺的？你知道这些鸟的窝是什么样吗？

       　3、在读的时候，遇到不懂的词语查查字典。

       　二、指名认读词语卡片

       　fèng huáng xuǎn　 chà lěi

       　 凤　 凰　　 选 好　 树 杈　 垒 起

       　 wěn yán tuò　 shū

       　 安 稳　　 房 檐　唾 沫 舒 服

       　 cāo jǐn　　 qiě

       　 粗 糙　 不 仅　而　且

       　三、听课文录音，思考预习题2

       　四、读懂课文内容

       　（一）提问：“群鸟”指的是哪些鸟？向谁学艺？学什么？

       　1、“群鸟”指的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子。

       　2、群鸟向凤凰学艺。

       　3、群鸟向凤凰学习搭窝的本领。

       　（二）联系上下文想一想，回答括号里的问题。

       　许多鸟都向凤凰学过搭窝，可是有的仍旧不会搭，有的搭的窝很粗糙。（哪些鸟仍旧不会搭，哪些鸟搭的窝很粗糙？为什么？）

       　1、猫头鹰仍旧不会搭窝，没有窝住。因为猫头鹰最不虚心，刚听凤凰讲个开头，就认为没有什么好学的就飞走了。（读有关课文。）

       　2、老鹰、乌鸦、麻雀搭的窝很粗糙，因为他们学到一点儿就走了，以为自己会了。

       　老鹰听刚说要在树上搭窝，就想，原来就是找个树杈，就飞走了。所以老鹰的窝只是几根树枝搭成的。（读有关课文。）

       　乌鸦听说要把叼来的树枝，一层一层地垒起来，以为自己会搭窝了，就飞走了。所以乌鸦的窝是用许多树枝垒成的。

       　麻雀虽然把窝搭在房檐下，却不舒服，因麻雀只听凤凰说应该把窝搭在房檐底下，不怕风，不怕雨。他想和我想的一样就飞走了。他并不知道应该怎样搭窝。（读有关课文。）

       　（三）只有小燕子搭的窝，不仅漂亮，而且又结实，又暖和。（小燕子搭的窝为什么这么好？）

       　小燕子认真地听完凤凰讲怎样搭窝，学到了本领。

       　小燕子很虚心，从头至尾都认真听凤凰讲怎样搭窝，听完还向凤凰表示感谢，他真学会了怎样搭窝。（读有关课文。）

       　（四）谁能给这些鸟的学习态度，按从差到好排排队，并说出排队的理由。

       　猫头鹰最不虚心，刚听了个开头，就认为没有什么好学的，就飞走了。他没学到本领，不会搭窝。

       　老鹰、乌鸦、麻雀都是学到一点儿就走了，以为自己会了，他们搭的窝都很粗糙。

       　小燕子学习态度认真，搭的窝最漂亮、结实又暖和。

       　五、按课文内容填表

       　六、教师先指导填一行，再让学生独立做，然后订正

       　七、小结

       　提问：这篇童话讲的是一个什么故事？

       　这篇童话讲的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子向凤凰学习搭窝的本领，结果有的仍旧不会搭，有的搭的窝很粗糙，唯独小燕子搭的。

       　八、作业：练习朗读课文

       　第二课时

       　一、指名朗读课文

       　二、提问

       　小燕子学习用泥垒窝一共有几道工序，按顺序说说各是什么？

       　先在书上找出有关的句子，再回答问题，并用带点的词说话。

       　“你要先叼泥，用唾沫把泥拌匀了，再一层一层地垒起来，然后叼些毛和草铺在窝里。”

       　1、叼、拌；

       　2、垒；

       　3、铺。

       　用“先……再……然后……”造句。

       　三、学习了这篇童话，你懂得了什么道理

       　（一）不虚心就学不到本领。

       　（二）不认真学习，就学不好本领。

       　（三）要耐心地学完，才能学到本领。

       　（四）只有虚心、认真、耐心地学习，才能把本领学到手。

       　四、指导朗读

       　（一）凤凰：自始至终都在认真地教，它的话要读得亲切而耐心。

       　教师示范：“学本领要有耐心；没有耐心，什么也学不成。”

       　学生每人自己练习，只读凤凰说的话，然后指名朗读。

       　（二）提问：读猫头鹰的话，应是什么语气？

       　猫头鹰不虚心，认为凤凰“不见得有什么真本领”。应读出骄傲的语气。（读猫头鹰的话。）

       　（三）提问：读老鹰、乌鸦、麻雀的话，应是什么语气？

       　1、老鹰、乌鸦、麻雀只听了一部分就以为学会了，也表现很不虚心，应读出洋洋得意的语气。

       　2、课文中三、四、五小段写凤凰的话时，为什么后面都用了省略号？

       　这里表示凤凰的话还未说完，这些鸟就不耐心地打断凤凰的话，朗读时这些鸟的话，要和凤凰的话紧紧接上。

       　练习这三段朗读时，只读对话，不必读提示语。对话的连接要紧凑。　

       　3、分角色朗读练习。

        （1）一人读凤凰的话，三个小组分别读一种鸟的话，注意语气和对话的衔接。

        （2）指名4人练习朗读。

        （四）学生戴头饰，分角色朗读课文（有条件的可排练成课本剧）。

       篇二

       　教学目标：

       1、认识本课的3个生字，能借助拼音读懂课文。

       　2、 学习联系上下文理解词句，了解课文内容的方法。

       　3、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演一演课文内容。

       　4、能联系生活实际理解课文，明白只有认真、虚心、耐心学习，才能学好本领的道理。

       　教学重点、难点及解决方法：

       　1、通过读的训练，使学生了解童话所要说明的道理。

       　2、采用同学讨论和教师提示抓重点词语的方法。

       　学生活动设计：学生在教师指导下自学、讨论、交流。

       　教学流程：

       　一、激趣导入，揭示课题。

       　1、小朋友们，你喜欢读童话故事吗？你读过那些童话故事？讲给同学们听听。

       　2、今天，我们一起来读一篇新的童话故事《群鸟学艺》。

       　3、读了课题，你想知道什么？

       　①群鸟指哪些鸟？

       　②它们学的是什么本领？

       　③学的结果如何？

       　4、大家提的这些问题由谁来解决？怎么解决？（引导学生明确学习方法）

       　二、学生自学。

       　师：现在请同学们带着提出的疑问自学课文，读到与刚才提出的问题有关的地方做一下标记，遇到不明白的地方也做一个标记。

       　三、讨论交流。

       　1、师：通过读课文，你读懂了什么？

       　生A：猫头鹰仍旧不会搭窝，没有窝住。因为猫头鹰最不虚心，刚听凤凰讲个开头，就认为没有什么好学的就飞走了

       　生B：老鹰、乌鸦、麻雀搭的窝很粗糙，因为他们学到一点儿就走了，以为自己会了。

       　生读：老鹰听刚说要在树上搭窝，就想，原来就是找个树杈，就飞走了。所以老鹰的窝只是几根树枝搭成的。[读有关课文。67页]

       　生读：乌鸦听说要把叼来的树枝，一层一层地垒起来，以为自己会搭窝了，就飞走了。所以乌鸦的窝是用许多树枝垒成的。[读有关课文。68页]

       　生读：麻雀虽然把窝搭在房檐下，却不舒服，因麻雀只听凤凰说应该把窝搭在房檐底下，不怕风，不怕雨。他想和我想的一样就飞走了。他并不知道应该怎样搭窝。

       　生C：只有小燕子搭的窝，不仅漂亮，而且又结实，又暖和。（小燕子搭的窝为什么这么好？）

        生答：小燕子认真地听完凤凰讲怎样搭窝，学到了本领。

       　小燕子很虚心，从头至尾都认真听凤凰讲怎样搭窝，听完还向凤凰表示感谢，他真学会了怎样搭窝。

       　2、学生提问题：同样是向凤凰学搭窝，为什么有的鸟没学会，有的搭的窝很粗糙，只有小燕子搭的窝不仅漂亮，而且又结实、又暖和呢？

       　3、细读课文，思考并分组讨论上面的问题。

       　4、全班交流，初步认识到小燕子认真、耐心、虚心地向凤凰学习，所以学会了搭窝，而其它鸟很没耐心，也不虚心，所以学得不好。在交流过程中相应指导朗读。

       　四、分角色朗读课文。

       　下面请选择自己读得最拿手的段落，在小组内分角色朗读课文，小组推荐同学代表本组参加班上的比赛，体会不同的鸟不同的说话语气，从而进一步理解它们不同的学习态度。[分组练习朗读课文。分角色朗读练习。学生戴头饰，分角色朗读课文。]

       　五、创新说话、深入理解。

       　读了这篇童话故事，你想不想对这些鸟说些什么？选择自己的说话对象，想一想说些什么？

       　1、我想对猫头鹰说：你做事不虚心，就学不到本领。希望你改掉做事不虚心的坏习惯。

       　2、我想对乌鸦说：你不认真学习，就学不好本领。

       　3、我想对对老鹰说：做任何事情都要有耐心，不怕苦，不怕累，才能把事情做好。

       　4、我想对麻雀说：学什么都要耐心地学，才能学到本领。

       　5、我想对小燕子说：小燕子你真棒！今后我要向你学习，做事情认真、虚心、有耐心，这样才能学到真正的本领。

       　六、拓展延伸。

       　故事中的这些鸟会不会明白“只有认真、虚心、耐心，才能把本领学到手”的道理呢？它们今后的情况会怎样？同学们可以把这个故事续编下去，并讲给你的父母听听。

       　板书设计：

       　群鸟学艺

       　猫头鹰　　有什么好学的

       　老　鹰　　挺简单　　　　　　不虚心

       　乌　鸦　　就是垒树枝

       　麻　雀　　跟我想的一个样

       　小燕子　　认认真真地听，虚心学到真本领

       篇三

       　教学目标：

       1、继续巩固汉语拼音，借助汉语拼音读准字音。

       　2、学习联系上下文理解词句，了解课文内容的方法。

       　3、培养学生联系上下文，了解课文的能力。

       　4、正确、流利、有感情地朗读课文。

       　5、使学生认识到只有认真、虚心、耐心，才能把本领学到手。

       　教学重点、难点及解决方法：

       　通过读的训练，使学生了解童话所要说明的道理。

       　采用同学讨论和教师提示抓重点词语的方法。

       　课时安排：一课时

       　学生活动设计：学生在教师指导下自学、讨论、交流。

       　教具准备：课文动画片

       　教学步骤设计：

       　（一）激趣导入，揭示课题。

       　1、小朋友们，你喜欢读童话故事吗？你读过那些童话故事？讲给同学们听听。

       　2、今天，我们一起来读一篇新的童话故事《群鸟学艺》。（板书课题）

       　3、读了课题，你知道了什么？还想知道什么？（引发学生思维，提出问题。）

       　4、大家提的这些问题由谁来解决？怎么解决？（引导学生明确学习方法）

       　（二）学生自学。

       　学生带着提出的疑问自学课文，教师提示学生：读到与刚才提出的问题有关的地方做一下标记，遇到不明白的地方也做一个标记。

       　（三）讨论交流。

       　1、通过读课文，你读懂了什么？（充分发挥学生的主体作用，放手让学生谈自己读书的体会，尊重学生个性的理解。）

       　学生能够比较容易的读懂课文大意，但是对群鸟学艺不同的结果可能产生疑问：同样是向凤凰学搭窝，为什么有的鸟没学会，有的搭的窝很粗糙，只有小燕子搭的窝不仅漂亮，而且又结实、又暖和呢？

       　细读课文，思考并分组讨论上面的问题。

       　2、全班交流，初步认识到小燕子认真、耐心、虚心地向凤凰学习，所以学会了搭窝，而其它鸟很没耐心，也不虚心，所以学得不好。在交流过程中相应指导朗读。

       　（四）分角色朗读课文。

       　选择自己读得最拿手的段落，在小组内分角色朗读课文，小组推荐同学代表本组参加班上的比赛，结合动画，增强形象效果，体会不同的鸟不同的说话语气，从而进一步理解它们不同的学习态度。

       　（五）创新说话，深入理解。

       　读了这篇童话故事，你想不想对这些鸟说些什么？选择自己的说话对象，想一想说些什么？怎样说？要说得有根有据，合情合理。自愿结成研究小组，讨论说话内容与方式。（通过这项练习，给学生创设说话的情境，同时更深入地理解了故事说明的道理。

       　（六）拓展延伸。

       　故事中的这些鸟会不会明白“只有认真、虚心、耐心，才能把本领学到手”的道理呢？它们今后的情况会怎样？同学们可以把这个故事续编下去，并讲给小弟弟、小妹妹听。

        篇一小学三年级下册语文教案

　教学目标：

       　1、通过学习，让学生感受大自然的美好，从而激发其爱护树木，保护自然，热爱生活的思想。

       　2、学会生词，理解字词，读懂古诗

       　3、有感情地朗读，背诵古诗，感受古诗的意韵

       　4、掌握学古诗的方法

       　教学重点：

       　理解并说说诗句的'意思

       　教学准备：

       　灯片，与诗歌相协调的音乐带一盒

       　教学过程：

       　一、习旧引新，激发兴趣。

       　同学们，背得很好，今天我们再来学一首《咏柳》（板书）

       　二、解题知人，感受美

       　出示灯片，观察图画，说说画了什么？

       　解题：诗人贺知章也和同学们一样喜爱春天的柳树，他用诗歌赞美了柳树（介绍作者）

       　三、逐句解释，理解美

       　1、范读全诗

       　2、学生试读，边读边思考，提出不懂的地方

       　3、师生释词

       　4、析句

       　第一、二句作者用了什么方法？分别表现了整棵树与树枝的什么特点？诗人看到这么细嫩的柳叶，是怎么想的？把“三月春风”比作什么？

       　5、请学生说说这首诗的意思。

       　四、赏境诵读，抒发美。

       　1、教师诵读，配上音乐。

       　2、师启发：在诗人笔下，柳树是多么美妙，请同学们带着喜爱柳树，热爱春天的感情去朗读古读，在读中体会美。

       　五、小结学法

       　六、布置作业：

       　（1）抄古诗试背

       　（2）选择学校中一种植物试作诗一首

       　简评：

        篇二小学三年级下册语文教案

　一、说教材

       　1、教材简析

       　《可贵的沉默》是人教版六年制小学课标实验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。

       　学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩语段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。

       　2、教学目标

       　（1）会认9个生字，会写14个生字，正确读写本课词语。

       　（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

       　（3）体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢词语、句子。

       　3、教学重难点：

       　教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

       　教学难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

       　二、说教法和学法

       　培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取情境教学法、引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后营造情境，组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

       　三、说教学过程

       　我的课堂结构是：表演导入——质疑导向——探究体验——学习升华——拓展延伸。

       　表演唱《表情歌》，体验情绪的变化：快乐——着急――兴奋――难过——幸福，有助于学生理解课文中孩子们的情绪变化。

       　爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目发人深省，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你想知道什么？这时学生会提出：“为什么说沉默是可贵的？谁沉默？在什么情况下沉默？沉默之后又是一个什么样的景象。”我针对学生提出的问题，概括为三个方面：

       　热闹——沉默——热闹

       　确定好了文章的基本框架后，学生进行自生探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。

       　接着进入教学的第二阶段——探究体验。

       　探究定向后，我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读文，学生在寻找答案的过程中难免有些片面，这时，我再让学生合作探究，学生由自主探究转为合作探究。

       　学生通过读文自主探究，合作探究后明白了，沉默前的热闹是爸爸妈妈给他们过生日，他们感受到了父母的爱。在这里我设计了“点数”的情境：“谁的爸爸妈妈给你过了生日？有的请举手。”同学们纷纷举手。我接着煽情：“我要点数了。1，2，3……10。哇这么多，第一组10个，第二组11，12……21个，……那么第四组呢？”同学们兴奋极了，手举的高高的，生怕少数了自己，仿佛自己就是课文中的主人公。接着我又问，那么又有谁知道爸妈的生日呢？只有三、五个同学举手。其他同学低下了头。在沉默中孩子们知错了，在沉默中孩子们在思考；在沉默中孩子们在想办法弥补。而沉默后的热闹是孩子们在老师的引导下，懂得了不仅要感受父母的爱，更重要的是回报父母的爱，得到了老师的肯定。

       　在合作探究中突破教学难点：在沉默中，孩子感受到了父母的爱；在沉默中孩子们反省了自己，只知道被爱而没想到回报；在沉默中，思索应该怎样回报父母的爱；在沉默中，孩子们懂得了接受爱的同时还要回报爱的道理。同学们的情感得到了抒发，文章的主题也得到了升华。

       　学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，我根据学生的学习汇报相机板书，并及时出示下列重点句子：

       　（1）我想去寻找蕴藏在他们心灵演深处的，他们自己还没有意识到的极为珍贵的道理。

       　（2）他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中。

       　（3）像获得赦免一样，那一双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。

       　（4）教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。

       　（5）这一片沉默给了我多大的享受啊！

       　新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情，所以在学生探究的过程中，我及时引导学生进行朗读体验。比如：用欢快、高兴、得意的语调读孩子们兴奋地感受父母的爱的段落；用稍慢、沉重的语气读孩子们陷入沉思的段落；用稍快、兴奋的语调读孩子们回报父母的爱的自然段。

       　总结全文后，进入教学环节的第四部分——拓展延伸

       　首先，我推荐孩子们阅读《游子吟》及《弟子规》中《孝感动帝》、《黄香温席》等故事，受到中华民族传统美德的教育。

       　新课改要求中年级学生能不拘形式地写下见闻或感受，并引导学生观察社会、观察人生，为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，同时也为了强化学生知道回报父母的爱，对关心他的人怀有一颗感恩的心，我又布置了小作文《妈妈的爱》。

       　四、说板书

        篇三小学三年级下册语文教案

　一、说教材

       　《荷花》是一篇写景抒情的文章。这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面。文章的字数不多，却把满池荷花的美景表现得淋漓尽致，同时也表达了作者热爱大自然的思想感情。这是一篇对学生进行审美教育的好题材，也是指导学生朗读和培养学生感悟能力、想象能力的好教材。这节课我力图运用多种方式引导学生欣赏荷花那不同寻常的美。

       　二、说教学目标

       　本组课文以感受大自然的美好为专题。根据本课以上特点，我制订了以下教学目标：

       　1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美语言；

       　2、图文结合，理解课文，欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的思想感情；

       　3、体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。

       　根据拟定的学习目标及学生的认知规律，我确定本课的教学重点是：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。教学难点是：理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句。

       　三、说教学方法

       　“教学有法，但无定法，贵在得法。”为了突破重点，解决难点，达到目标，我主要采用了以下几种教法：

       　1、图文对照法；本文利用课文插图和《荷花》的课件帮助学生理解、想象。

       　2、情境教学法，使学生感觉如临其境，易于理解。

       　3、以读代讲法。通过不同形式、不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和荷花美。

       　四、说教学过程

       　我是紧扣“美”字进行设计的：

       　（一）创设情境，感知美

       　俗话说的好，“良好的开头，等于成功的一半”，我在设计《荷花》一课导入时，选用了猜迷这种学生喜闻乐见的方式，来激发学生的兴趣。接着，出示荷花图，让学生欣赏后用词语描绘看到的荷花。如此激情导入新课，学生的听觉、视觉、思维、想象被激发，情绪一下子被调动起来，形成“未成曲调先有情”的良好的课堂基调。师生交流后揭题板书。

       　（二）自主探究，寻找美

       　本文语言优美，在学生有所感悟的基础上初读课文，谈读后的感受，使学生整体感知荷花的美。然后再读课文，找出具体描写荷花美的句子画下来，反复诵读，并让学生在小组内交流读后的感受。

       　（三）汇报交流，体验美

       　学生通过上述两个环节，对文章的内容已经有了一定的了解，同时也定会产生一些疑惑。在学生汇报交流具体描写荷花美的句子时，教师可随机出示或视频，图文结合，引导学生抓住重点词体会句子，在读中理解、感悟。通过此环节，学生更进一步体会到了荷花的美，然后有滋有味地读出美，使教学达到异曲同工的效果。

       　如在教学描写荷叶的句子时，教师可引导学生抓住描写荷叶特点的词语“挨挨挤挤”，通过看图理解，有感情朗读，想象一池荷叶长势之美，并教给学生图文结合理解课文这一学习方法。而“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”这一句紧紧抓住“冒”字进行引导。让学生想象：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”是什么样子呢？谁来演一演？“冒”字用得好在哪里？紧接着又抓住“冒”字，通过多种形式练习有感情朗读。

       　又如，教学描写荷花三种姿态的句子时可分三步走：

       　（1）让学生抓住重点词体会；

       　（2）图文对照，让学生感受荷花的美；

       　（3）以“荷花是那样美，谁能读出它的美？”

       　激发读的兴趣，让学生练读、比读、评读、表演读。最后，让学生配乐朗读第二段，边读边想象画面。在感受了、体会了、读出了荷花的美后，教师还准备了贴画，要求他们在黑板上贴出荷花的美。

       　（四）含情诵读，释放美

       　在第二段体验美的基础上，第三、四段使美感进一步深化。教师深情引读：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。学生饱含激情，接读第三段。然后，让学生想象，除了文中写到的三种姿势，荷花还会有哪些姿态？在理解“一大幅活的画”时，我让学生结合生活实际想像一下，活的画是什么样的？学生在想象的过程中，体会了一池荷花的动态美，并在表达中抒发了美，释放了美。

       　以此为契机，教师配乐范读第四段，学生闭上眼睛边听边想象仿佛看到的画面，接下来课件展示动画，让学生想象说一说，似乎听见蜻蜓和小鱼对“我”说了什么话，还有哪些动物会来和“我”交谈，可能告诉“我”一些什么？一石激起千层浪，孩子的思维将又一次被激活。这时，再让学生身临其境地朗读这部分，学生感觉自己仿佛真的成了荷花，并为自己的美所陶醉。

       　（五）整体回顾，欣赏美

       　在学生熟读的基础上，再次让学生欣赏优美的画面，尝试自己介绍荷花的美。

       　（六）拓展延伸，深化美

       　在这一环节，教师告诉学生，从古至今，许多文人墨客写下了赞美荷花的诗篇，接着，伴随一首优美的民族音乐，教师出示宋代诗人杨万里的配图古诗《晓出净慈寺送林子方》，并深情朗诵。之后，教师用课件展示满池荷花，让学生面对大自然描绘的美丽画卷，说出此时最想说的话。通过这一环节的设计让学生从欣赏、感受荷花的美，延伸到对大自然的热爱，让学生的感情进一步得到升华。

       　五、课外练习

       　1、看课外书或上网查找有关荷花的古诗。

       　2、作者把荷花写得多美啊！我也要写写自己喜欢的花。

       　六、板书设计

       　板书是微型的教案，我的板书紧密结合教学内容，以直观形象的贴画和一个“美”字组成，让荷花的美再现在学生面前。

       好了，关于“三年级语文下册教案”的话题就到这里了。希望大家通过我的介绍对“三年级语文下册教案”有更全面、深入的认识，并且能够在今后的实践中更好地运用所学知识。